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대학 입시를 위해 공부한다. 학생들은 자신의 꿈과 진로를 찾기 이전에, 국가의 공교육 아래, 좋은 대학을 목표로 수동적이고 기계적으로 교육을 받는다. 우리나라의 수많은 학원에서는 초등학교 저학년 학생부터 대입을 앞둔 고3까지 입시를
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입학 인원의 확대와 대학의 양적 팽창을 초래한데 불과하였다. 그리고 1980년대 후반에는 교육과 학문의 자유를 뜻하는 교육 자율성이 주목되었다. 교육 자율성이란 구체적으로 학생 선발, 정원, 학사운영 등에서의 자유로은 결정권을 의미한
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시험방식 등 전면적으로 변화되고 있다. 단순히 지식을 암기하는 교육은 사라져 가고 있다. 분석력, 논리력, 이해력, 표현력 등 ‘사고 능력’을 배양하는 교육이 모든 교육 분야에서 도입되고 있다. 대학 입시도, 모든 시험문제도, 신입사원
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대학 입시와 취직 등에서 청소년기에 자원봉사활동을 몇 회 했는지를 평가하는 것이 아닌 대학 논술이나 면접 시 특정 자원봉사의 준비과정, 활동과정, 평가에 대해 구체적으로 구술 혹은 기술하는 방식의 도입을 제안해 볼 수 있다 이수현,
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입시지옥과 학벌사회를 넘어』 정진상 지음, 책세상, 2004
인터넷 자료
http://cafe.naver.com/gaury/5245
(국립대학 통합네트워크 구측) 경상대 사회과학연구원 정책토론회 발표원고
http://www.kado.net/news/articleView.html?idxno=639727
기사: 『지방대 출신 취업
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대학 입시에 맞춘 교육 방향에서 학생과 교사 모두 다양한 시청각 자료를 활용한 수업 방식을 채택하는 것은 현실적으로 어렵다. 한 문제라도 더 풀어야만 수능에서 더 높은 점수를 받을 확률이 높기 때문에 시험 문제에 나올만한 참고 자료
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대학교 박사학위 논문, 1989
서울특별시교육연구원 / 중학교 3학년 진로 교육 지도안, 1997
이광호 / 특기·적성교육 활동의 개선방안 연구, 한국청소년개발원, 1999
이광호·맹영임 / 청소년 발달과 진로지도의 통합적 접근을 위한 탐색적 시도, 진
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대학교 대학원 논문, 2012.
임종률, 체벌의 법적근거와 한계 연구, 성균관대학교 대학원 논문, 2005.
정용교, 인권 차원에서 바라본 입시교육의 실태와 대책, 사회과 교육, 제47권 3호, 2008.
정혜영, 학생의 기본권에 관한 연구, 공법연구, 2009.
조
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대학을 설립한 뒤, 특기만으로 학생을 뽑고, 그 이후의 교육 커리큘럼은 배우고자 하는 학문, 기술에 맞추어 세분화된 지식을 가르치는 것으로 족하다. 이후의 취업을 위한 또 다른 입시교육으로 대학교육을 전락시키는 최근의 문제는 실로
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대학교는 입시전쟁에서 벗어나지 못하고 있는데 어린이집. 유치원의 보육과정 변화의 효과는 크게 기대할 수 없고, 오히려 사교육을 조장하는 형국을 초래하고 있는 것이다. 영유아의 환경은 놀이중심교육이 바람직하지만 초등학교에 입학
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