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입학도 가능하도록 개선한다는 것이다. 가히 입시제도의 혁명이 아닐 수 없다. 전국의 대학들이 학교장 추천제도를 표방하고 있어서 적어도 2천년대의 대학입시는 수능시험이나 논술에 크게 의존하지 않고 소질과 적성을 계발하는 특성적 기
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한다
4. 질적 경쟁 유도체제 미비
5. 학교별 자율성 미비 및 학교 유형의 획일화
6. 학습지도의 곤란
Ⅵ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 개선 방향
Ⅶ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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유형
1) 접근-접근 목표갈등
2) 회피-회피 목표갈등
3) 접근-회피 목표갈등
4. 욕구와 기대, 유인가 등이 결합된 동기의 3가지 종류 설명하라.
(1) 서설
(2) 3가지 종류
1) 성취
가. 의미
나. 성취동기가 높은 사람과 낮은 사람의 특성
다.
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입
3. 전망
4. 필요한 적성
5. 되는길
Ⅵ. 유망직업 - 메이크업아티스트
1. 직업의 특성
2. 작업환경
3. 교육훈련 및 자격
4. 고용현황
5. 임금
6. 직업전망
Ⅶ. 유망직업 - 애견미용사
1. 직업의 특성
2. 작업환경
3. 교육훈련 및 자격
4.
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대학입시에서 손을 떼라
[사설6］농어촌교육 이대로는 안된다
[사설7] 13조원 넘어선 연간 사교육비
[사설8] 청소년들의 반시장경제 인식
[사설9] 난데없는`강남학원과의 전쟁`
[사설10] 교육을 생각하자
[사설11] 대입 수능 횟
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입시는 제도 앞에 원하는 분야의 공부를 하지 못하고 자신에 맞지 않은 공부를 하고 많이 하면서도 결국 입시제도에 순응해 대학에 왔다. 그래서 한편으론 아담의 저항 의식이 부럽기도 했다.
그래도 결론적으론 아담의 행동은 현실과는 맞지
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대학입학을 앞두고 있는 시기에 정체성에 대한 약간의 혼란을 겪었다. 그런 혼란스러움과 마음과 이제부터는 성인이니 나의 행 동과 말에 책임을 져야한다는 부담감이 꿈속에서 시험 꿈으로서 표출되어서 나타났 다. 하지만 시험 꿈은 ‘자
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시험을 거부하고 대학입시를 준비.
아버지 사망. 서울로 이사.
1962년- 경희대 영문과에 합격했으나 등록금이 없어 진학하지 못함.
1963년- 건국대 영문과에 입학. 한일협정반대 데모로 휴강의 연속. 두번째 자살 기도.
1965년- 학교를 그만두고
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대학의 다양화와 특성화
3. 초 중등교육의 자율적 운영을 위한 [학교공동체] 구축
4. 인성 및 창의성을 함양하는 교육과정
5. 국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도
6. 학습자의 다양한 개성을 존중하는 초 중등교육 운영
7. 교육 공급자
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1) 고교평준화정책의 이해
2) 고교평준화정책의 도입배경
3) 고교평준화정책의 추진과정 및 현황
2. 고교평준화를 보는 입장
1) 찬성에서 보는 입장
2) 반대에서 보는 입장
3. 우리의 입장 (반대)
4. 고교평준화정책의 보완책
Ⅲ. 결 론
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