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적절성
13. 분지의 다양성
14. 평가 정보의 유용성
15. 동기 유발 가능성
16. 반응의 융통성
17. 학습 진행 지원도
18. 사용의 편리성
19. 자극 수용의 용이성
20. 지원자료의 유용성
Ⅶ. 교육용소프트웨어(코스웨어)평가의 방법
참고문헌
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기법
합의, 의견교환과 토의강조
문제확인, 사정, 목표개발, 실행, 평가의 요소, 사실발견과 분석
갈등이나 대결: 정면대결, 직접적인 실력행사
항의, 시위, 보이콧, 피케팅 등
사회복지사 역할
조력자, 격려자
전문가, 계획자
옹호자, 행동가
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, 각 개인 또는 팀이 실현 가능하고 측정 가능한 1. 목표관리 프로그램(MBO)의 개념
2. MBO의 주요 원리와 특징
3. 조직 내 동기부여와 MBO의 관계
4. MBO 도입 절차 및 실행 방법
5. MBO의 장점과 한계
6. 사례를 통한 MBO의 효과 분석
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가장 적절한 평가기법을 선택하고 평가항목을 구성하라
4. 평가문항이나 지시사항이 평가하고자 하는 내용을 정확히 반영하고 있는지 점검하라
5. 평가가 끝나고 어떤 일이 일어날 것인지 고려하라
Ⅸ. 수업설계의 평가
참고문헌
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절차로 전문적 재능을 최대한 활용할 수 있다.
대다수의 문제행동은 자극을 주면 반응하는 특성을 활용할 수 있다.
행동수정이론을 적용하여 개발된 프로그램은 다음과 같은 것이 있다(Fine, 1980).
READ 부모교육프로젝트는 전문가의 개입을 최
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기법
(1) 간접적 행동변화 기법
(2) 직접적 행동변화 기법
4) 과제중심모델의 유용성
5) 과제중심모델의 문제점
(1) 과제중심모델의 한계
(2) 약점
6) 과제중심모델의 과정
(1) 사정단계
(2) 계약체결단계
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특징
제5절 노인상담의 목적
제6절 노인상담의 영역
제7절 노인상담의 종류
제8절 노인상담의 원칙
제9절 노인상담의 기법
제10절 노인상담의 실천과정
제11절 노인상담에서 상담자의 역할 및 자세
제12절 노인상담 시 유의사
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동기나 선택에 의하여 행동을 할 수도 있고 대인관계 양상에 따라 다르게 행동할 수도 있다. 또 다른 문제는 인지가 심리적 장애의 원인적인 요인이라고 하기 보다는 심리적 장애의 결과로 보는 입장도 있다.
Sarason은 인지적 입장에서는 지나
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개발
6. 교수 전략 선택 및 개발
7. 교수 자료 선택 및 개발
8. 형성 평가 설계 및 실시
9. 수정
10. 총괄 평가 설계 및 실시
Ⅷ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 인터페이스설계
1. 웹 인터페이스 설계 원리
2. 온라인 학습방 설계시 유의
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절차와 규칙을 통해 프로그램을 설계하고 구현하는 기법으로, 전체 시스템을 기능 단위로 나누어 1. 서론
2. 구조적 방법론의 개념
3. 구조적 방법론의 특징
4. 구조적 방법론의 장단점
5. 정보공학 방법론의 개념 및 특징
6. 정보
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