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도덕과 교육에의 시사점
도덕과 교육은 도덕과 교수-학습을 통해 이루어지는 것으로서 행동주의 심리학이 도덕과 교육의 교수-학습 방법에 주는 시사점은 다음과 같다.
첫째, 실천과 체험에 의한 학습의 중요성을 일깨운다. 인간 행동은 경험
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놀이가 협동심, 규칙 존중, 공감, 갈등해결, 정서 순화, 만족의 지연, 도덕적 상상력, 자기 억제 등과 같은 긍정적인 도덕적 특징을 제공한다.
② 놀이가 구체적인 도덕 체험 학습을 가능하게 해 준다. 도덕과 수업은 아직도 언어적인 경향성을
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체험활동 실천 보고서’를 가족과 함께 하도록 하는 것을 과제물로 제시하면 좋을 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 도덕과 수업에서 길러야 할 도덕성을 인지적, 정의적, 행동적 영역으로 분류하여 각 영역에 유리한 교수 학습 방법과 수업모형에 대해
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도덕과 수업 모형
1. 개념 분석 수업 모형
2. 집단 탐구 수업 모형
3. 가치 갈등 수업 모형
4. 역할놀이 수업 모형
5. 기타 수업 모형
가. 배려모형
나. 가정 연계 모형
다. 봉사 학습 모형
라. 가상 체험 모형
마. 가치 명료화 모
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놀이, 유희, 율동, 노래, 실습, 그리기, 만들기 등 다양한 활동을 통합적으로 이용함.
9. '바른 생활' 교과의 신·구 교육과정 비교
구 분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비 고
편 제
·저학년 도덕과로 독립 단 일 교과
·국민 공통 기본 교육과정
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교육에 대한 평가
ꊲ 인격교육에 대한 실제적 접근
1. 배려의 제공자, 본보기, 윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교
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과 책임감을 가지게 된다. 아울러 전체 학급의 구성원들은 서로의 일체감을 느낄 수 있게 된다.
도덕과 수업 시간에 할 수 있는 역할 놀이는 학생들이 자신이 겪지 못한 일들을 직접 경험해 볼 수 있는 학습 활동이다. 역할 놀이는 학급 전체의
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도덕과 교과서의 구성체제
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --인지적 측면 위주--1차시
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --정의적 측면 --2차시
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --행동적 측면 --3차시
2. 도덕과 수업모형의
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활용된다면 매우 높은 학습 효과를 낼 수 있다는 점에서 바람직하다고 여겨진다.
★ 참 고 문 헌
1. 유병열 외(2000), 도덕교육론, 서울 : 양서원.
2. 김신호 외(1999), 아동발달과 학습, 서울 : 교육출판사.
3. 이택휘 외(1997), 도덕과 교육의 이론과
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(1999b), 도덕교육의 이해, 서울: 백의.
추병완·최근순 공역 (1999), 구성주의 교수·학습론, 서울: 백의. 1. 정보의 개념
2. 정보사회의 개념
3. 정보사회와 비윤리성
4. 정보통신윤리의 정체성
5. 정보통신윤리관 확립을 위한 지도방법
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