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수업 과정을 통해 구체화된다.
② 수업은 학습목표를 중심으로 이뤄진다. 학습 목표는 가능한 단순하고 분명해야 한다.
③ 교사는 학생들에게 수업전략을 명시한다. 수업전략을 명시함으로써 본 수업의 수업내용이나 수업과정을 이해하여 수
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교육론』, 서울 인간사랑
·최홍규 역(W.Bennett)(1995), 『미덕의 책』, 서울 평단문화사
·한국교육개발원(1992), 「제6차 교육과정 각론 개정 연구:국민학교 바른생활, 도덕 과」
·조강모, 이인재(1998), 「초등학교에서의 열린도덕과 수업모형 개발
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교육적 의미를 줄 수 있는 과정
③ 스스로 학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동기 존중과 자기주도적 학습계획 추진
⑤ 쓰임새가 높으면 그 무엇이든 학습내용으로 가능하다는 것
(2) andragogy를 어떠한 존재로 파악할
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수업목표를 도달할 수 있는 다양한 수업방법과 자료를 그때그때 활용하는 이유는 되도록 많은 아이들의 흥미를 유발하기 위함이다.
Ⅶ. 학습동기의 외재적 동기유발 방안
이영덕(1971)은 교사의 성격 의식 가치관 교육관등이 학급집단형성에
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교육사상
① 교육의 핵심은 실학정신
② 교육적 인간상으로 수기위천하인을 생각
③ 실천성 강조
3) 실학운동의 교육사적 의의
① 교육이념의 근대화에 기여
② 과거제도의 폐단을 지적, 다각도로 이에 대한 개혁 모색
③ 한글의 보급과 발
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수의 최대 행복 이야기 / 서정욱 / 자음과모음 / 2006
서양윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사. 김성호 옮김
밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남 / 허남결 / 서광사 / 2000
브리태니커 백과사전
5학년 도덕 교과서 (생활의 길잡이) & 지도서. 교육 인
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과정에 대한 논리적 사고적합한 학습 자료를 선정하여 필요한 지식과 정보를 얻어 냈는가?
(2) 주어진 과제를 잘 수행함으로써 그룹원들에게 협조적이었는가?
(3) 문제 해결을 통해 새로운 지식 습득이 이루어졌거나 심화되었는가?
. 문제기반
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학습이 학생들의 자존심에 긍정적인 효과가 있었다고 밝히고 있다.
5. 협동학습은 능력별 학급편성에 대한 대안을 제공하여 준다
능력별 학급편성이 만들어 내는 학습상의 카스트 제도는 높은 수준의 학생들에 대하여 부정적인 도덕적 영향
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과 말하기와 듣기 능력에서 협동학습을 실시한 실험집단이 더 향상된 능력을 보여주었다고 보고하였다.
그러나 협동학습의 효과와 많은 장점에 대한 경험적 검증에도 불구하고 많은 교사들이 협동학습 수업방법을 택하고 있으나, 대부분 바
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학습지도법, 학지사
삼성여자고등학교(2001), 교실수업 개선을 통한 기본 학력 신장, 연구학교 운영보고서
이성호(1999), 교수방법론, 학지사
여광응 외 공저(2005), 개별화교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판부
정명화(20
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