|
교육이다. 인성교육을 도덕교육적으로 접근하는 방식에는 도덕교육에서 도덕성의 내용을 가르치는 데 우위를 두는 방식과 도덕성의 형식에 우위를 두는 방식이 있다.
2) 인성교육의 방법
(1) 교과지도를 통한 인성교육
인성교육과 교과를 가
|
|
|
도덕과교육(이영문 저, 형설출판사)
◎ EBS 다큐프라임 인간의 두 얼굴 1~2부 서론 - 선정 이유
본론
1. 미셸 이전의 전통적 개념
2. 미셸이 말하는 성격적 특질
3. 경험 사례 제시 및 분석
(1) 첫 번째, 경험 사례
(2) 두 번째, 역사적 사례
4
|
|
|
교육적 입장
1) 아동을 무한한 가능성과 창조성을 지닌 하나의 현실(reality)로 본다
2) 세계 자체를 하나의 교육장으로 이해한다
3) 교육은 에로스(eros)적이 되어서는 안 된다
4) 포용(inclusion)으로써의 교육을 강조한다
5) 성격교육(education of ch
|
|
|
과가 있을 것이라고 생각한다. 내가 학생들을 도덕적 단계에 맞추어 판단하고 그에 따라 말로만 훈육할 것이 아니라, 직접 눈을 맞추고 감정을 읽고 공감해주고 올바른 행동을 보여주는 것이야 말로 진정한 도덕교육이 아닐까하고 생각한다.
|
|
|
교육사상(교육철학)
1. 생애
2. 성악설
3. 천인지분
4. 예
5. 평가
Ⅶ. 한비자의 교육사상(교육철학)
1. 한비자의 생애
2. 한비자의 사상
1) 진화론적 역사관(進化論的 歷史觀)
2) 이기주의적 인성관(利己主義的 人性觀)
3) 국민도덕과 국가
|
|
|
과 환경의 영향을 모두 고려함으로써, 나아가 개인에 대한 설명에서 인간 집단에 대한 설명으로 범위를 확장해 감으로써 철학의 도덕적 측면, 그 중에서도 교육의 측면에서 교육자의 가치관, 인간관, 사회관 및 교사와 학생의 관계를 재정립
|
|
|
교육
1. 독해법
1) 영어는 영어의 어순대로 읽어야 한다
2) 의미 단위(sense group)로 끊어서 읽어야 한다
2. 작문법
1) 우리말 문장을 영어 어순으로 배열하기
2) 문단 작문하기
Ⅴ. 사고구조와 수학교구자료
1. 패턴블럭을 활용한 수학 체험
|
|
|
평무사한 체계를 형성하는 데 근간이 되는 것이라고 보기 때문에 이러한 교육은 꼭 필요한 것이라 할 수 있다.
도덕철학은 도덕적 행위의 실천 방법론을 직접적 목적으로 삼는 도덕교육과는 그 성격이 다르다. 그러나 도덕교육의 설계는 윤
|
|
|
성격(personality)
2. 인격(personality)
3. 특성(character)
4. 기질(temperament)
Ⅵ. 인성(人性)의 조직
1. 이드(id)
2. 자아 (EGO)
3. 초자아 (SUPEREGO)
Ⅶ. 성적 성격발달 이론
1. 유아의 성욕
2. 이성으로의 발전
3. 성애기의 현상
Ⅷ. 요약과 평가
1. 요
|
|
|
하는 관심은 가장 중요한 도덕적 관심이다. 제 14장 교과의 성격
제 15장 교육과정에서의 놀이와 일
제 18장 교육적 가치
제 22장 개인과 세계
제 23장 교육의 직업적 측면
제 24장 교육철학
제 25장 지식의 이론
제 26장 도덕의 이론
|
|
메뉴펼치기
