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교육 지도자료, 산남중학교
이훈구(1991), 성격심리학, 서울 : 법문사
유한구·이환기·장성모(1997), 인성교육의 동양적 전통, 도덕교육연구 제 9집, 한국교육학회 도덕교육연구회
중앙교육심의회 장학편수 분과(1997), 인성교육의 실제, 서울 :
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교육개발원 연구보고서 CR97-24
ⅴ. 통일교육원(2002), 통일교육 교수기법
ⅵ. 허경희(2000), 동시의 창의성 평가 원리 연구, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 사회과 맞춤학습지도(교육지도)
1. 맞춤 학습의 의미
2. 맞춤 학습의
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과 통치론
1. 인간지성론
2. 통치론
Ⅶ. 로크의 이신론
Ⅷ. 로크의 도덕철학
Ⅸ. 로크의 자유주의적 국가이론
1. 국가의 기원
1) 자연상태의 불안정성
2) 정치사회의 성립 : 동의와 계약
2. 국가의 목적과 성격
1) 국가 수립의 목적
2)
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평가 불가능］
• 질문지에 의한 평가도 가능(ex. 인성이나 가치관, 도덕성 측정)
• 한계 : 허위반응이나 가치중립화 경향을 배제할 수 없는 간접적인 평가방법
(결과제한)
심동적 특성
• 교육 목적: 실제로 행위를
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의미를 지켜내고 싶어서 이렇게 건의 드리러 온 것입니다."
문제의 <올미다> '패륜방송분'에서 여주인공이 자신의 방송폐지를 눈앞에 두고 국장과 나누는 대화 내용이다. <올미다>는 아마 자신의 무모한 방송으로 시청률에서 더 밀려
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교육이 실시되어야 한다.
특히 봉사활동의 활성화를 위해서는 학생들이 쉬우면서도 효율적으로 봉사활동에 참여할 수 있도록 여건을 조성해 주고, 자발적 참여를 유도할 수 있는 학교, 학부모, 지역사회가 함께 하는 프로그램과 이러한 프로
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과 기능을 향상시키는 교육적 잠재력이 매우 큰 학습형태이다.
주제 선정
활동 계획의 수립
활동 및 보고서 작성
활동 보고회
3. 재량활동 프로젝트 학습의 교육적 의의
창의적 재량활동 시간에 범교과 학습 내용을 중심으로 자유주제를 선정
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교육인적자원부(2001), ICT 활용 연구학교 연수회 연수 자료, 교육인적자원부
밀양여자중학교(2001), 중등 도덕과의 ICT활용에 따른 교수·학습모형 및 과정안 개발
봉산초등학교(2001), 초등 수학과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안
이찬규(2001), ICT
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과정으로서의 학습의 과정이 곧 논술의 과정이며, 또한 현재의 교육이 지향해야 하는 모습이 아닐까? 김경주,「논술과 학습 - 이해와 표현 과정으로서의 논술」, 철학문화연구소, 철학과 현실 80호, 2009
그런 의미에서 논술은 단순히 학생들의
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평가와 비형식평가가 있는데, 형식평가 방식만으로 평가하는 것만을 생각하면 위와 같은 평가가 불가능할 것이다. 그러나 교사는 모든 교과 시간을 비롯한 학생들과 같이 있는 모든 시간에 말하기 듣기 능력을 평가하고 있다. 도덕 시간에 토
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