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교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동,
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교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동,
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교육인식에 대해 살펴보았다. 영화 초반의 완득이는 자아존중감도 떨어지고 이루고자 하는 목표 자체가 없는 학생이었다. 그러나 완득이를 이끌어주는 동주가 있었기에 영화의 중반부터 완득이는 자신이 걸어갈 길을 찾고, 목표를 세우며 세
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도덕성을 배워나가는 중요한 학습 기회를 갖게 된다. 그리고 아동은 가정이나 교육기관 및 학교에서, 그 집단이 요구하는 태도나 도덕적 기준을 배우게 된다. 또한 그러한 사회적 능력은 그들의 사회적 관계의 경험 속에서 강화되고 세련심화
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살자는 것\'이라고 간단히 정리해주었다. 우리가 지향하는 사회는 그 어른의 말속에 모두 담겨 있다.\"
조호진 기자 (
tajin@ohmynews.com
)
http://news.media.daum.net/society/others/200307/14/ohmynews/v4590962.html 1. Kohlberg의 도덕성 발달이론
2. 이론의 예시
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방법을 사용한다.
4. 나의 의견
가정은 인간이 성장하고 발달하는 최초의 장소이며 자연스러운 교육의 장이다. 인간은 가정에서 물리적, 심리적 환경을 제공 받으며 사회구성원으로서의 필요한 지식과 기술을 습득하면서 성장해간다. 특히 환
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도덕성 발달이론
1) 전제
2) 도덕성 발달단계
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 자아와 본능이론
Ⅳ. 교육심리(교육심리학)의 평형화이론
Ⅴ. 교육심리(교육심리학)의 관찰학습이론
1. 배합의존 전형
2. 동일시 전형
3. 무시행학습
4. 동시
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교육이 아닌 융통성 있는 학습으로 나도 하면 할 수 있다는 자신감과 성취감을 맛보게 하는 창의력을 기를 수 있는 학습 방법이다.
(5) 현실적인 사회 현상을 이해하고 실생활에 관련된 문제를 학습에 이용하도록 함으로써 학생과 학부모와의
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교육)의 발전 방향
1. 어릴수록 빨리 배운다는 것이 외국어학습에서는 진실이 아니다
2. 한국어 발음도 정확하게 하지 못하는 유아가 영어발음이 더 좋을 수는 없다
3. 놀이와 게임도 영유아들의 영어교육을 위해서 적절한 방법이 되지 못한
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교육평가에 의하면 기초적인 지적 능력 함양보다 실생활에 필요한 지식, 개성, 특기, 창의력의 발굴과 함양, 공동체의식과 도덕심 함양의 분야에서 평가점수가 매우 낮게 나타났다. 즉, 중등교육은 교육목표에서 강조하는 비판적이고 창의적
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