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철학적 성찰>문화적 가치전승>보편적 도덕추구’로 나아가는 방법이 도덕교육이 시도하는 교육적 방법임을 배웠다. 위에서, 도덕의 주체가 나에서 세계로 나아가듯, 교육의 방법도 선의 깨달음이 사유로부터 문화, 보편적 도덕성을 추구
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철회
3) 비동의간음죄 필요성
4) 반대 입장
5) 비동의간음죄는 ‘Yes means Yes’ rule
3. 결론 - 해결을 위해 접근한 방법들(정부나 민간기관 등이 시도한 방법들)이 적절했는지에 대해 사회복지 윤리와 철학적 관점에서 평가
4. 참고문헌
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도덕교육 방법론 모색(노희정, 정설, 김란) Ⅰ. 서론
- '공감'을 선정하게 된 이유
Ⅱ. 본론
1. 공감과 관련한 이론
1.1 호프만의 '공감'
1.2 호프만과 콜버그학파
1.3 공감의 발달과 도덕성
2. 공감과 관련한 경험 사례 및 분석
2.
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교육에 적용하는 것으로 이 과제는 충분히 초등 도덕 교육론이라는 과목의 목표에 부합하는 과제였다고 생각한다.
<참고문헌>
- 개념과 주제로 본 우리들의 윤리학 / 박찬구 지음/ 서광사
- 네이버 백과사전
- 정의란 무엇인가 / 마이클센
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교육에 적용하는 것으로 이 과제는 충분히 초등 도덕 교육론이라는 과목의 목표에 부합하는 과제였다고 생각한다.
<참고문헌>
- 개념과 주제로 본 우리들의 윤리학 / 박찬구 지음/ 서광사
- 네이버 백과사전
- 정의란 무엇인가 / 마이클센
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), 윤리학의 기본 원리, 서광사
황경식, 사회정의의 철학적 기초, 문학과 지성사 Ⅰ.서론
-문제제기
Ⅱ.본론
1.이론적 관점
2.사례분석
(1)자살과 안락사
(2)이라크 파병문제
Ⅲ.결론
-도덕교육에의 적용
-참고서적
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근거하지 않을 수 없다.
근대 윤리학의 과제-보편적인 원리의 토대 위에 덕 윤리적인 요소 보완해야한다.
6. 덕 윤리의 도덕교육적 함의
(1) 덕 윤리는 우리의 인격 내지 도덕성이 인지적, 정의적. 행동적 영역으로 통합되어 있음을 제시한다.
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교육이기도 하다. 그리하여 멘토링 교육을 적용하는 동안에는 다양한 수업 진행으로 학생들의 특징을 잘 파악하고 효과적인 학
습이 이루어 질 수 있도록 체계적인 노력이 중요하다.
이와 같이, 도덕교육은 어느 한편에서 보면 일방적인 의도
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도덕성 문제와 직결된다는 결론이 가능하기 때문이다.
【참고문헌】
고범서 저, <사회 윤리학> 나남출판사 1993
박병기, 추병완 저, <윤리학과 도덕교육> 인간 사랑 1996
고범서, <변혁기의 사회 윤리> 한림대학교출판사 1986
고범서,
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도덕교육은 아동의 행위를 지도하는 동기세력이 되도록 생명력이 있는 방법으로 이 \"도덕적 관념\"을 습득시키는 것이 교육자의 임무라고 하였다. 이런 도덕교육의 목적으로 듀이는 성장이 도덕적 목표가 된다고 하였으며 또한 현실의 생활
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