|
측정에서 규칙을 지키는 경향성이 더 높아졌다고 하였다. 모델 역할을 하는 것이 아동의 자아개념의 변화를 가져왔으며 모델 역할 이후 아동은 자신을 규칙을 지키는 사람으로 생각하는 것처럼 보였다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 /
|
|
|
발달단계는 정말 불변의 순서인가?
2) 콜버그의 단계와 인지발달의 관계는 어떠한가?
3) 콜버그의 도덕발달과 사회적 경험과의 관계는 어떠한가?
III. 사회학습이론적 설명
1. 유혹에 대한 저항
2. 부모의 양육태도
* 참고문헌
|
|
|
도덕성발달이 이루어진다는 것이다.
도덕적 감정은 주로 죄책감을 통해서 측정된다. 일탈하고자 하는 유혹에 직면했을 때에 죄책감을 쉽사리 느끼는 아동은 불안감을 피하기 위해 유혹에 저항하게 되지만, 죄책감을 별로 느끼지 않는 아동은
|
|
|
도덕적 정서에 대해 이야기 할 수 있다. 1. 이타성과 도덕발달
1. 이타성
1) 이타성의 발달
2) 이타성 발달에 영향을 주는 요인
3) 이타성 심어주기
2. 도덕 발달
도덕성(Shaffer, 1994)이란?
1) 정신분석학적 설명
2) 인지발달 이론적 설명
(
|
|
|
대한 존중
2) 실수 및 훔치기에 대한 도덕 판단
3) 거짓말에 대한 도덕적 판단
IV. 아동기 도덕성 발달
1. 도덕적 행위와 자기규제
1) 해석
2) 계획
3) 평가와 결정
4) 실행
2. 만족과 지연
3. 유혹과 속이기에 대한 저항
* 참고
|
|
|
도덕적 정서에 대해 언급할 수 있게 하며, 금지된 행동에 대한 유혹이 있을 때 어떻게 저항해야 할지를 아동에게 알려주고 잘못을 했을 때 어떻게 보상해야 할 것인지 알려준다.
아울러 Bandura(1959)는 유아의 도덕성 발달을 위한 또 다른 중요한
|
|
|
도덕성의 발달뿐만 아니라 \'바르게 행동 한다\'는 것의 사회적 의미를 알게 하는 길이다.
따라서 부모는 아동의 도덕성발달에 중요한 모델이기에 엄격한 지도보다는 관용적이고 감정이입적인 양육태도가 아동의 타인에 대한 관심을 증대시
|
|
|
도덕성과 사회성 발달을 위한 학교와 가정에서의 따뜻한 관심이 필요하다. 이렇듯 안팎으로의 범국민적 차원에서 예방활동과 감시활동을 강화하며 근원적인 원인을 치유하는 것이 적극적이고 바람직하다고 보겠다.
< 참 고 문 헌 >
Paul Eg
|
|
|
자기통제의 형태로 내면화시킨다. 예를 들면, 초자아가 잘 발달된 사람은 그를 제지하는 제약이 없다 하더라도, 배고플 때 도둑질하거나 화가 날 때 살인을 하는 것과 같은 사악한 유혹에 저항한다.
* 참고문헌
인간행동이해를 위한 심리학 -
|
|
|
도덕적 자기개념훈련은 유혹에 대한 저항력을 높이며 위반행동을 했을 때 양심의 가책을 더 많이 느끼도록 하는 두 가지 기능을 한다. 만족지연과 자기통제의 발달
I. 강화하기
II. 이타적 모델 보여주기
III. 처벌과 유혹에 대한 저
|
|
메뉴펼치기
