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학교와 같은 수준의 수업료와 입학금만으로는 특성화 교육과정을 운영하기에 어려움이 많다.
셋째, 특성화 교육을 담당할 수 있는 전문성을 갖춘 교사를 확보하는 것이 어렵다. 특성화 교육을 담당할 수 있는 교사의 양성과 연수 기관이 거의
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제도나 근무조건에서도 좋은 편은 아니다. 승급체제가 단순화 되어있고, 승진기간도 지나치게 장기간이다. 수업부담이 과중하고 잡무량이 과다하다. 사회적 인식 악화, 교원유인체제 약화
2) 교사양성교육의 대책
(1) 교사 양성과정의 정비
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교육 과정을 제공한다.
4. 성인교육
독일의 젊은이들에게 "너무 늦었다"란 있을 수 없는 말이다. 일반 교육제도와 직업교육제도의 요소들이 상호 전환이 가능할 뿐 아니라, 오리엔테이션 과정(10세에서 12세 사이 즉, 5-6학년)을 밟거나 혹은 마
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양성 교과과정
독일의 경우 Heidelberg 대학, Mannheim 대학, Marburg대학 등에서 (직업)재활전문가 양성과정이 있는데 참고로 이 분야의 전문가를 양성하고 있는 Dortmund, 1988). 대학의 양성과정(Curriculum)중 재활기초 교과목, 심리학, 특수교육 및 사회
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교육에서도 같으며, 따라서 현직교육이 필요하며, 이와 같은 현직교육은 직업생활의 특정 영역만을 취급하는 것이 아니라 직업적인 임무의 통합된 요소를 모두 취급하는 것이다.
③ 예를 들어, 현직교육의 형태와 내용은 학교제도의 구조에
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학교육의 성격을 지니게 되기 때문이다. 따라서 이기간의 교육은 국민 기본 교육의 종결을 위한 교육임과 동시에 학생의 장래 진로나 적성에 따른 전문화된 교육을 위한 준비 과정의 성격이 강조된 것이다. 따라서 앞으로 다가올 신직업교육
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교육담당과장 회의자료
강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 서울 : 한국직업능력개발원
교육부 산업교육정책과(2000), 실업계 고등학교육성 대책, 서울 : 교육부
옥준필(1999), 실업계 특성화 고등학교의 발전방향, 직업교육훈련
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교육정책분석] / Education Policy Analysis / 2001
논문
「교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책」/ 이종재(서울대학교 교수)
미국과 영국의 학교 개혁 동향 / 신준섭외 / 한국교육연구소 / 2000
세미나자료
한-OECD 교원정책 국제세미나 / 2001.11.16
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교육을 운운하는 것이 안타깝지만
참고문헌 서론 교육의 기능
본론 교육의 선발
「호퍼의 교육선발」을 통한 교육의 성격
우리나라 교육 선발제도의 특성과 문제점
결론 교육체제 변화
참고문헌
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교육의 기회를 제공하여 국가와 사회의 발전에 기여할 산업인력을 양성함을 목적으로 한 대학이다.
ⅲ 기타 교육제도
대안학교, 홈스쿨링(재택학교) 등
교육인적 자원부 이외 각 부처 산하의 학교, 훈련원, 훈련소
ⅳ 현행 학제의 특징 및 문
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