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이론과 실제 (학지사)
유아문학교육 (양서원)
독자반응비평 (고려원)
아동문학교육 (교육과학사)
★ 선정 도서
유아용 - 피노키오 (바른사)
초등학교 저학년용 - 피노키오 (계림)
초등학교 고학년용 - 피노키오 (대교출판) 선정이유
1.언어
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개념
2. 독서치료의 이론
1) 정신분석 이론
2) 게슈탈트 이론
3) 사회학습 이론
4) 인지행동치료 이론
5) 독자반응 이론
3. 독서치료의 유형
1) 대상의 규모에 따른 유형
2) 상호작용의 정도에 따른 유형
4. 독서치료의 목적, 특징, 가치
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독자들이 관련된 문학적 경험의 선행 지식을 통해 문학 텍스트를 이해한다고 하였다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구성주의 관점의 문학 교육
1. 문학 교육의 반성적 고찰
2. 구성주의 관점의 문학 이론과 문학 교육 실천방안
가. 구성주의 관점의
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인과 동일한 것으로 간주하는 경향이 있다.
10. 독자반응비평
(1) 개념정의
이 비평은 어느 한 유파의 비평이론이나 특정 방법을 가리키는 것이 아니라 1960년대 이후 두드러지게 나타나는 미국과 유럽의 여러 비평이론이 공유하는 현상을 말한
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반응이란?
2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의와 범주
C. 시 수업 모형에 대한 논의
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅴ. 연구 결과의 고찰
Ⅵ. 결
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독자반응비평, 고려원, 1993. 11. 10
차봉희편저, 수용미학, 문학과 지성사, 1987. 1. 25
찰스 브레슬러, 문학비평, 형설출판사, 1998. 2. 15
이선영, 문학비평의 방법과 실제, 삼지원, 2002. 3. 30
이승훈, 현대비평이론, 태학사, 2001. 3. 5
박찬기, 수용미학,
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이론들은 자연스럽게 신비평에 대한 반발로서 전개되었다. 독자반응 비평은 신비평의 문학 텍스트의 정의와 해석 방식에 대한 이의를 제기하였다. 구조주의 비평은 신비평이 문학작품에만 초점을 맞추고 그 작품을 다른 문학작품 및 문화적
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이론
1) 심리학적 이론
2) 독자반응 이론
Ⅲ. 독서치료의 원리
1) 독서행위론적 관점
2) 정신분석학적 관점
3) 서사적 관점
4) 두뇌생리학적 관점
Ⅳ. 독서치료의 문제 유형
Ⅴ. 독서치료를 위한 자료선정
1) 독서치료 자료의 성격
2)
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독자반응 중심이론, 총체적 언어교육의 원리들을 통하여 실현될 수 있다. 국어과 교육과정의 목표에 부합하면서 이러한 학습자 중심의 시 감상 학습 원리를 적용한 교수·학습 방법을 실제 구안 적용할 필요가 있다.
또한 김경희는 그의 논문
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독자’, ‘서술자/독자’, ‘능력 있는 독자’, ‘문학적 독자’, ‘해석 공동체 내에서 정보를 입수한 독자’ 등 다양한 수식어로 특정화된 개념을 사용하는 이론가들도 실제 독자를 연구하지는 않았다. 실제 독자들의 텍스트에 대한 반응은
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