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학생들이 문맥상에서 어휘를 발전시키는 것을 가능하게 한다. 1.Introduction
2.underlying Theory: Analysis, Intake and Cohesion
(기초가 되는 이론: 분석, 습득, 결속력)
3.Reading Model : 단어 처리과정과 본문 처리과정
4.Techniques(기법)
5.Summary
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방법들
4) 기술공학적 조력
Ⅵ. 학습장애아동의 읽기교육 원리
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기교육 목표
1.읽기에는 여러 가지 목적이 있음을 알기
2.낱말, 구절, 문장을 정확한 발음으로 읽기
3.가리키는 말의 내용을 파악하며 글을 읽기
4.
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프로젝트 활동이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
2) 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과
3) 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능에 미치는 효과
Ⅳ. 지도안 (수학과 교수·학습 지도안)
Ⅴ. 참고문헌
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어휘 및 문장 익히기 지도
1) 활동 내용
2) 유의점
5. 알파벳 읽기 지도
1) 활동 내용
2) 준비물
3) 유의점
6. 호일 인형 만들기
Ⅳ. 수학과(교육) 학습동기유발자료
1. 자료 해설 1
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
2. 자료 해
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지도 프로그램의 운영실태와 상담교사의 상담활동 등을 평가할 수 있는 타당한 평가척도는 생활지도와 상담의 수준을 한층 높이는 결과를 가져 올 것이다. 생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법
1. 생활지도의 이해
1) 생
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어휘지도(어휘교육)
1. 어휘 지도의 목적 및 방법
2. 어휘 지도의 기회
1) 독해학습의 과정에서 지도하는 것
2) 작문과정에서 지도하는 것
3. 어휘지도의 방법
Ⅴ. 초등학교 1학년 말하기지도(말하기교육)
1. 내가 만드는 구연동화
1) 아침
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지도의 이론과 실제』, 역락.
한철우 외(2001), 『과정 중심 독서 지도』, 교학사.
Gary D. Borich, 박승배 외 공역(2006), 『효과적인 교수법』, 아카데미프레스.
H. Douglas Brown , 이흥수 등 옮김(2007), 『Principles of Language Learning and Teaching』(『외국어 학
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지도 방법론, 서울 학문사
조영식(2003), 창조적 독서 교육Ⅰ, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 필요성
Ⅲ. 독서의 본질
1. 독서의 기능과 특성
2. 독서의 과정
3. 독서의 방법
4. 독서의 가치
5. 독서의 원리
1) 독서의 준비
2) 독해
3)
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교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2005 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 중국어 작문 지도의 필요성
Ⅲ. 중국어 작문의 유형별 지도 방법
1. 어순 배열
2. 어휘 선택
3. 단문 쓰기
4. 문장 재진술
5. 주제별 자유 작문
Ⅵ. 맺음말
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지도록 하였으며 교과목을 선택 할 수 있도록 한 것이 그 대표적인 예라 할 수 있다.
또한, 제 7차 교육과정은 만들어 가는 교육과정이다. 즉, 학교 단위에서 자율적인 의사 결정을 통하여 융통성 있게 탄력적으로 편성운영해 나가는 교육과정
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