|
주 5일 근무제의 개념
2. 주 5일 근무제의 역사적 배경
3. 주 5일 근무제의 효과
4. 주 5일 근로제의 문제점
5. 국내에 주 5일 근무제를 실제로 도입한 사례
6. 기독교적 관점에서의 논란
7. 토론- 앞으로의 전망
참고자료:
|
|
|
역사적 인물일 필요는 없다)의 생일 또는 사망일을 적어 놓고 가끔 그들을 생각해보는 것이다.
♣ 참고자료
알렝드 보통, 무신론자를 위한 종교, 박중서 역, 청미래, 2011.
호모 데우스유발, 하라리, 김영사, 2017 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론(무신론
|
|
|
경험의 기회가 제공되어야 할 것이다.
참고문헌
김봉구, 조소교육에 있어서 추상 학습의 체계화, 동국대 행정대학원, 1997
김원용, 우리미술의 특색, 한국사의 반성 - 역사학회편, 신구문화사, 1973
김정 외, 미술교육학원론, 예경, 1998
미술교
|
|
|
역사와 철학, 교육과학사, 2004.
2. 송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
3. 존 듀이(철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교육, 문음사, 2002.
4. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
5. 천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과
|
|
|
경험과 연결 지어 감상문을 쓰는 등의 활동을 통해 학습자들의 표현 능력과 비판적 사고 능력을 향상시킵니다. 1. 서론: 언어 학습의 확장과 문학의 역할
2. 본론
1. 한국어 교재에서의 문학 작품 활용 현황
2. 학습자 수준별 문학
|
|
|
문화사
빈곤의 역사-허구생 저 pp.14-29 한울아카데미
사회문제와 사회복지-최선화 박광준외3명 공저 pp.110-139 양서원
아리스토텔레스 저서 \'정치학’
신문자료: 인터넷 한겨레 I. 빈곤
1. 빈곤이란 무엇인가? --- 4
1) 빈곤의
|
|
|
문화적, 역사적 배경 등에 대한 조사, 감상문 쓰기 등의 다양한 활동을 제공함으로써 좀더 능동적인 감상이 되도록 한다.
다섯째, 감상 기록지 등을 활용하여 자신의 생각이나 느낌을 사용하도록 한다.
Ⅸ. 향후 미술감상활동의 과제
감상 학
|
|
|
역사 교육을 위한 시청각 자료로서 빼놓을 수 없다.
현장학습 및 방문 학습
박물관 및 문화재 등을 탐방하는 것으로 이를 통하여 역사의 실재성을 경험하고 아이들의 흥미를 유발할 수 있다. 특히 이는 지역의 특징을 살려 실시하면 향토에 대
|
|
|
문화재 등을 탐방하는 것으로 이를 통하여 역사의 실재성을 경험하고 아이들의 흥미를 유발할 수 있다. 특히 이는 지역의 특징을 살려 실시하면 향토에 대한 관심이 높아지고 지역의 문화와 역사에 더 관심을 가지게 될 것이다. 이 방식은 많
|
|
|
역사란 무엇인가, 서울 : 범우사, 1982 Ⅰ. 사회과 역사지도퍼즐 수업자료(학습자료)
1. 목적
1) 역사적 사건과 주요 인물, 문화의 특징을 흐름결 있게 학습할 수 있게 한다
2) 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 지리적 기초가 충분하지 못한
|
|
메뉴펼치기
