|
상담 - 문용린 외, 학지사, 2006
학교와 사회복지. - 한인영 외, 학문사, 2004
학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구 - 이순래, 한국형사정책연구원, 2003 1. 학교폭력의 개념과 원인
(1) 학교폭력의 개념
(2) 학교폭력의 원인
2. 학교폭력의
|
|
|
집단상담 프로그램의 개발.\" 홍익대 학교 대학원 박사학위논문.
이경림(2001).
이숙영 등(1997). 중도탈락 학생의 사회적응 상담정책 개발연구. 서울 : 청소년 대화의 광장
정동화(1995). \"아동의 학교 스트레스와 그에 따른 부적응에 대한 사회
|
|
|
상담을 시작해서 나를 조금 더 이해해 줄 수 있으면 좋겠다.
혼자 있을 때 할 수 있는 취미활동에 관한 정보가 제공되었으면 좋겠다.
공부를 못해도 할 수 있는 기술이나 다른 정보들을 제공해 주었으면 한다. 1. 청소년 또래집단의 특성과
|
|
|
또래와의 상호작용에서 긍정적인 변화를 보였는지 확인하는 과정이 필요하다. 만약 변화가 미미하다면, 기존 상담 방법을 그대로 유지하는 것이 아니라, 보다 효과적인 개입 방안을 모색해야 한다. 예컨대, 집단 상담보다 1:1 역할 놀이 중심
|
|
|
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년들의 학업성취
I. 개인적 요인
1. 지적 특성
2. 정의적 특성
3. 태도적 특성
II. 외부적 요인
1. 가정의 사회경제적 배경
2. 부모의 특성
3. 동년배 집단
* 참고문헌
|
|
|
훈련, 경제적 자원의 발견, 건전한 또래 집단의 소개, 레크리에이션 활동의 제공, 그리고 앞에서 언급한 비행 청소년들과 관련된 여러 인사들을 활용하는 사회적지지 체계의 확립 등 여러 가지 그들의 실제 생활에 필요한 요소들을 상담의 전
|
|
|
상담학을 다룬 출판은 동양정신을 이끈 유교사상이나 불교사상, 도가사상이 상담학의 영향력을 줄 수 있다는 가능성을 보여주고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 20
|
|
|
학업수행에 영향을 미치는 요인
1. 인지적 요인
1) 지능
2) 학업 기초능력
2. 정서적 요인
1) 학습에 대한 동기와 흥미
2) 자아개념
3) 정서적 갈등과 불안수준
3. 학습방법 및 전략
4. 부모의 특성
5. 또래집단
* 참고문헌
|
|
|
상담의 일반적 준비
2) 심리상담/치료자의 역할
3) 상담준비단계
4) 상담의 각 회기의 구조
5) 상담의 진행과정
? A-B-C-D-E모형
? 상담의 핵심절차
? 인지행동치료 사례(1)
? 인지행동치료 사례(
|
|
|
이해하고 있는가?
Ⅴ. 청소년 자살의 현황 및 추세
Ⅵ. 청소년 자살의 특징
Ⅶ. 자살의 위험 요인을 어떻게 알 수 있는가?
Ⅷ. 청소년 자살예방방법 : 보호요인증가, 위험요인 제거
Ⅸ. 자살위기 상담을 어떻게 할 것인가?
Ⅹ. 결론
|
|
메뉴펼치기
