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론…………………………………………………2
2) 과거경험의 중요성 강조…………………………………3
3) 무의식과 심리성적 욕구…………………………………3
(2) 인간관의 주요개념…………………………………………3
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것이다. 인간성회복이란 말은 말처럼 쉽게 실현될 문제는 결코 아니다. 오히려 회복의 의미보다는 새롭게 다시 시작한다는 마음으로 노력해야 보다 빠른 성공을 거둘 수 있을 것이라고 확신하는 바이다. ● 서 론
● 본 론
● 결 론
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관점과 이론적 기초
1) 자연상태 중재자의 부재
2) 신탁계약의 의미
3) 국가권력의 분할과 기능
IV. 장 자크 루소의 철학적 접근
1) 자연상태 이상적인 사회의 모습
2) 결합계약의 중요성
3) 국가권력의 본질
V. 서론
VI. 결론
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사회적 실학주의
5)감각적 실학주의
6)실학주의 교육의 특징
7)사상가
-인문적 실학주의 사상가
-사회적 실학주의 사상가
-감각적 실학주의 사상가 목 차
1)실학주의의 배경
2)실학주의의 의미
3)인문적 실학주의
4)사회적 실학주의
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론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1. 아동발달의 개념
2. 아동발달의 단계
3. 아동발달의 원리
4. 아동
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12. 춘향전
13. 자유론
14. 목민심서
15. 탈무드
16. 삼국사기
17. 삼국유사
18. 순수이성비판
19. 군주론
20. 에밀
스무권에 대한 줄거리와 느낀점 페이지는 17 이지만 빽빽하게 내용들이 정리 되어 있습니다.
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(1) 서머힐학교
a. 니일의 인간관과 아동관
b. 지적 요소를 경시
(2) 스토우 학교
a. 귀족주의적인 학교
b. 교육의 외재적 측면만 강조
(3) 키노쿠니
Ⅲ. 결론- 내가 생각하는 ‘교육받은 사람’이란?
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근접발달영역
3. 비계설정
4. Piaget 이론과의 비교
제 9 장 콜버그의 이론
1. 콜버그 이론의 개념
2. 콜버그의 발달단계
3. 콜버그 이론의 평가
제10 장 사회복지실천에의 적용
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생애 동안 젊어지고 가야 한다는 멍에를 준다는 점
에서 앞으로 보다 심도 있게 논의되어야 할 것이다. 목차
역사적 측면에서 본 아동발달
I. 서양에서의 아동발달에 대한 관심
II. 우리나라에서의 아동에 대한 관심
III. 현대사회
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원론(동문사)
위대한 교육사상가들Ⅳ 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2000.
서양교육의 이해 -역사와 사상- 조경원 외, 교육과학사,2004
경험과 교육, 존 듀이, 엄태동 편저, 원미사, 2001.
Ivor Morrish 저, 이용남역 ,『교육이론의 선구
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