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시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식 - 목적
4) 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5) 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란 - 성실
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산
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사상 비교 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지
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사상사 (이원호 문음사 1998)
교육사 교육철학 강의 (조무남 동문사 1996)
교육의 역사와 사상 (노상우 교육과학사 1998)
교육의 역사와 철학 (박의수 동문사 2002)
루소의 교육론 (안인희 양서원 1999) Ⅰ. 개 관
1. 자연주의란?
2. 역 사
3. 자
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시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식 - 목적
4) 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5) 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란 - 성실
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산
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사상서(大思想書)였을 뿐만 아니라 200년이 지난 오늘날에도 그 당시 못지 않게 우리들에게 참된 인간 교육의 정신을 일깨워 주는 위대한 책임에는 틀림이 없다는 것이다. I. 들어 가는 말
Ⅱ. 들어가는 말
1. 루소에 對하여
2. <에밀>
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루소의 사상을 더욱 혁신적으로 만들며, 교육 철학의 발전에 중요한 기여를 합니다.
결론
장 자크 루소의 \"에밀\"은 교육 철학의 고전으로, 자연주의적 교육 사상을 통해 인간의 자연 상태와 사회적 교육의 관계를 심도 있게 탐구한 작품입니
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파괴될 수 없다.
1장 일반의지(전체의사)는 파괴될 수 없다.
2장 투표에 관하여
3장 선거에 관하여
4장 ~ 9장
Ⅲ. 루소 사상의 의의
1. 루소 사상의 현대적 의의
1) 권력의 정당성은 어디로부터 나오나
2) 주권
3) 주권과 행정권의 분리
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활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
정옥
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어린이 자신의 고유한 관찰과 활동을 통하여 교육하여야한다.
<에밀이 주는 메시지>
자연의 생존질서에 따를 때에 어린이의 성장 발달은 최고로 보장된다. 1. 생애
2. 사상적 배경
3. 교육론
4. 에밀-루소의 인간교육론
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루소의 에밀은 당시에 큰 충격을 준 작품이다. 이유는 당시에 기득권층 즉 귀족과 성직자들에게는 그들의 권위에 도전하는 사상을 담은 책이었기 때문이다. 그러나 당시 귀족계급의 횡포에 시달리던 시민계급에게는 그들을 사상적으로 무장
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