|
루소(Rousseau, Jean-Jacques,1712~1778)
● 연혁
-1712년 스위스의 제네바 태어남.
-16세에 한 사제의 소개로 바랑부인을 만나게 됨.
-1750년 디종학사원의 현상논문인 <과학예술론>이 당선
-<인간 불평등기원론>(1755), <언어
|
|
|
소할 수 있는 대안이 사회복지에 있다는 점을 깨달았다.
IV. 출처 및 참고문헌
사회복지역사강의안: 사회복지발달사 4강.
루소에 있어서의 자연과 역사의 문제- 『불평등기원론』을 중심으로 -. 정승옥. 프랑스어문교육, 25, 2007.
프랑스 혁명의
|
|
|
명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교·설명
4. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭
|
|
|
고찰한 장소에 관한 연구」한국실내디자인학회, vol.14 No.1
이채연(2004)「<에밀>을 통해서 본 루소의 자연주의 교육철학」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
임상록,권향임,김나영(2011)「인간행동과 사회환경」창지사
임수현(2010)「행
|
|
|
소의 아동교육사상: 에밀 1,2부를 중심으로\" [논총] 제 42집.
이화여자대학교 한국문화연구원. 1983.
유 한구. \"교육인식론 서설 : 루소 교육방법의 인식론적 고찰\" 박사학위논문.
서울대학교대학원. 1989.
이 규현. \"루소의 여성교육사상\" [계명
|
|
|
중심의 차원을 뛰어넘은 것으로 인간개조와 사회개조 사상에 영향을 주어 훗날 프랑스 혁명의 밑바탕이 되었다.
2) 교육내용의 측면
루소의 교육은 두 가지로 집약 될 수 있다. 하나는 자연주의 교육론이요, 다른 하나는 아동 중심 교육사상
|
|
|
중심으로> 울산대학교 교육대학원 2007 국내석사
김효정 <존 듀이(John Dewey)의 진보주의 교육사상이 한국교육에 미친 영향> 숙명여자대학교 교육대학원 2002 국내석사
임태평 <루소의 자연주의 교육관 : 비판적 고찰> 한국교육철학회
|
|
|
명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 기본개념
2) 매슬로우의 욕구위계의 5단계
① 욕구위계의 첫 번째 단계: 생리적 욕구
② 두 번째 단계: 안전의 욕구
③ 세 번째 단계: 소속감과 사랑의 욕구
④
|
|
|
명여자대학교 교육대학원.
임태평. (2007). 루소의 자연주의 교육관: 비판적 고찰. 교육철학, 한국교육철학회. 인간과교육) 2024년 2학기 중간
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교
|
|
|
고찰
=(A) studyonthelnfluencesoftheTheoryofEducationofThorndike
ontheCurriculum of Child Education. 석사학위논문, 가야대학교 교육대학원.
우혜진(2012) 행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안
=Applying behavioral learning theory middle school teaching method
appre
|
|
메뉴펼치기
