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직무순환
3. 성과와 인력개발의 균형
Ⅲ. 핵심인재의 양성과 확보
1. 인재들의 구축
2. 고문직의 활용
Ⅳ. 인력개발요건의 조성
Ⅴ. 인적자원부서의 활성화
1. 인적자원부서의 전략적 역할
2. 인적자원부서의 개입역할
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프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 2004
-방승진, 수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
-교육인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시행령, 교육부 1.서 론
2.영재의 정의
3.영재교육의 필요성
4.영재교육의 목표
5.
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프로그램은 일상생활 속에서 자신에 대한 긍정적 자아존중감과 자신의 감정과 행동을 조절하는 태도 증진을 통해 더불어 살아갈 수 있는 전인적인 미래의 인재로 양성하는 데 목적이 있다. 이를 통해 다음과 같은 목표를 달성할 수 있도록 하
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프로그램 개발 연구, 한국교육개발원, 1990
신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 1990
안성덕, 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교육연구원, 2001
조석희·김양분, 일반학교에서의 효
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양성에 따라 요구되는 기업의 교육훈련
1. 전문인력 양성의 초점
2. 개인역량 강화를 위한 교육방법
1) 사이버교육에 의한 자기 주도 학습
2) 취업을 위한 현장 맞춤형 교육
3) 직능별 전문가 과정
Ⅴ. IMF경제위기(IMF금융위기, IMF외환위기)
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인재상」김유진 (2012).영아보육교사의 전문성인식과 직무스트레스에 관한 연구.덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.
이명순(2009), 유아교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구, 석사학위논문
정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원
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양성할 핵심 인재의 조기 발굴과 이들의 경영능력 개발을 위한 계획을 수립한다.
- GE의 미래의 경영자가 갖추어야 할 요건
- 4E+V; 넘치는 에너지를 가지는 열정(Energy), 다른 사람에게 동기를 부여하여 조직의 잠재력을 극대화 시키고 확산할 수
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인재와 리더십의 양성 및 발굴을 실제 확인해 주고 있다.
둘째, 최고의 인재가 최고의 전략에 앞선다는 믿음을 실천했다. 실제 이멜트 GE 회장은 자신의 시간 중 30%이상을 인재개발과 육성에 쏟고 있으며 GE의 고위경영자들은 최소 1개월에 한
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양성성 증진을 위한 의식향상 교육프로그램 효과에 관한 예비연구. 한국성인교육학회.
손주영(2009). 기업 내 여성 리더급에 대한 남성 부서장의 시각에 관한 탐색적 연구. 사회연구 통권17호(2009년 1호).
장영(2004). 유리천장(GlassCeiling)인식의
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인재를 양성하야 하는 중장기적 기업의 마인드 변화와 부서로의 개편이 있어야 한다.
둘째, 일선 관리자 중심의 인사관리가 하여야 하고, HR부서는 독특한 개념은 그대로 살려 운영되어야 한다. 이제 관리자가 해야할 인사 부서의 기능을 인사
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