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마르크스의 노동관에 대한 사고자체, 따라서 그러한 논자들의 입론의 전제가 많은 부분 잘못되었다는 점이다. 그들이 이해하는 마르크스의 노동관이란 마르크스의 것이라기 보다는 헤겔이 근대부르주아사회의 실제적 토대로 간주하는 노동
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오직 조직된 계급 의식적 프롤레타리아의 존재에 달려 있다. 문제 제기
국제주의적 시각
마르크스주의 법칙들의 종합
국가 자본주의 이론의 역사적 배경
'관료적으로 퇴보한 노동자 국가' 이론
노동 계급
맺음말
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1. 헤겔 좌파에서 혁명적 공산주의자로
2. 『공산당 선언』, 그리고 유럽에서의 혁명과 반혁명
3. 망명과 정치경제학 연구
4. 자본의 탄생과 제1인터내셔널
5. 말년
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자본주의라는 미명아래, 딱히 비판을 가하기도 어려운 사항이 돼버렸고, 실제로 이와 같은 미명아래 세계의 수많은 프롤레타리아 국가들은 착취를 당하고 있고, 반대로 부르주아 국가들은 이들 착취를 바탕으로 더욱 자신의 주도권을 공고히
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자본론은 종래의 실물자본(physical capital)을 근거로 한 경제학적
이론이 경제성장과 소득 불평등에 대한 설명력에 한계를 보이자, 이를 보
완하기 위해 대두되었다. 인간자본론은 인간에 대한 투자는 노동력의 질적
향상과 생산력을 중대시킨
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자본론
인간자본론은 교육을 통해 월급이 결정된다는 것이다. 인간자본에 대한 투자는 개인적 생산성을 증대시킬 뿐만 아니라 급속한 경제성장을 위해 요구되는 노동력의 기초를 형성한다는 것이다. 이러한 관점에서 교육은 소비가 아닌 미
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론자와 인간자본론자들의 견해 : 완전한 기회균등의 도구
1.기능론자의 견해:사회는 업적주의에 기반한 개방사회
2. 인간자본론자들의 주장 :기회균등의 도구
3, 인간자본론자들에게 학교는 결과균등의 도구까지 됨.
ꊳ 노동시장 분단
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론자들과 인간자본론자들은 학교교육이 인력을 적재적소 배치하여 선발의 기능을 훌륭하게 수행한다본다. 결과적으로 학교는 기회균등이라는 자본주의 사회에서의 정의를 실현시켜주는 거의 완벽한 정책수단이 된다.
노동시장 분단론자들
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가설
2) 산업사회에 대한 가정
3) 학교에 대한 주요 주장
4) 교육확대와 국가
II 교육기능의 3가지 이론
1) 뒤르켐의 사회화
2) 파슨즈의 사회화와 선발
3) 드리븐의 학교규범론
III 발전교육론
1) 근대화이론
2) 인간자본론
IV 평가
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론)
1. 헤비거스트의 연구(기술기능이론)
2. 블로와 던컨(Blau and Duncan)의 직위획득 모형
3. 인간자본론의 입장
Ⅳ. 인간자본론에 대한 비판 - 노동시장 분단론
1. 기본 입장
2. 노동시장의 분단과 교육의 효과
3. 인적 특성에 따른
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