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기
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행복찾기
정서적인 안정감 향상
긍정적희망적인 사고 확립
행복을 주제로 마인드맵 그리기
행복했던 기억 발표하기
8
가치관 경매
자신의 가치관 인식과 타인의 가치관을 인식
역지사지태도 향상
자신과 구성원의 가치관 비교
가치관 경
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리한 것을 바탕으로 조별 토의를 하도록 지시
▶ 정리하는 시간
▶ 발표
▷ 마인드맵과 자신의 의견을 정리한 것을 바탕으로 조별 토의를 시작
▷ 정리하는 시간
▷ 발표
조별 활동
학습지2
▷ 다른 사람의 의견을 경청하고, 학습지에 정리한
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해 본다. 다독으로 인해 기억 잘 못하고 감상문 쓰기를 부담스러워 할 때는 마인드맵이나 인터뷰 방식을 이용한다. 고학년은 작가 별로 읽기를 시도해서 그 작가만의 색깔이나 특징을 알 수 있게 한다.
*독서이력관리
읽은 책에 대한 간략한
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해집니다. 넷째 공간구조로 배치할 때 시간 순서까지 고려하는 것입니다. 그러면 시간과 의미를 포괄한 마인드맵이 그려집니다.
논리 지능을 길러주는 위해서는 ‘이유대기’ 독서놀이가 있습니다. 유아들에게 논리적 사고를 이론으로 학습
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토론하기 우리의 전통적인 인식을 변화시키기를 요구한다. 이제 교사는 과학적 주제를 예술적 관점에서, 국어와 외국어를 상상과 마인드맵을 통하여 이해하고 학습하도록 요구한다. 이러한 다중지능이론에 기초한 학습이론과 교육과정 설계
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터 거닐 생각이다. 그리고 너의 뿌리를 위해 내가 할 수 있는 일을, 너에게 물어 볼테다.
이순원의 소설 『나무』로 하는 독서활동
* 마인드맵 활동 자료
- 책 속에 담긴 나무의 특성을 갈래짓기
- 나무가 지닌 특성을 우리 삶과 비유하기
* 나무
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마인드맵으로 정리하여 글로 써 봅시다.
편견
차별
※ 마인드 맵을 글로 정리해 보세요
활동 2. ‘도토리의 집’을 보고, 장애인과 장애 가정의 아픔과 주변의 편견과 차별에 대하여 글로 정리해 봅시다
과 목
사회 (6-2)
인권지킴이 학습지
제6
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4. 생태계와 환경
학습 문제: 사람들의 생활이 생태계에 미치는 영향을 알고, 자연환경을 보전하기 위한 방법을 찾을 수 있다.
학습 활동1: 자연 환경이 훼손된 사례
학습 활동2: 훼손된 주변 환경 찾아보기
학습 활동3: 마인드맵 그리기
※ 본
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마인드맵을 체계적으로 작성할 줄 아는가?
체계적으로 적성할 수 있다.
상
수업중
관찰법
체계적이지는 않지만 작성할 수 있다.
중
작성하지 못한다.
하
정의적
모둠활동에서 협동적, 적극적으로 참여하는가?
협동하면서 적극적으로 참여한다
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남들과 부딪치지 않기 위하여, 그러나 지지 않기 위해 다투며 살아오지 않았는지 뒤돌아보게 만든다.
‘아몬드’는 결국 모든 이들을 위한 성장 이야기이며 ‘공감’이라는 키워드로 마인드맵을 그려 볼 수 있는 아주 큰 이야기였다.
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