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만들어 넣을 수 있다.
※부진아는 개별지도한다.
□영화(말아톤 DVD)
학습
단계
학 습
요 항
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자료(□)
유의점(※)
문장 만들기
차시안내
과제제시
오늘 공부를 통해 알게 된 것을 발표해 봅시다.
-문장의 구성 성분
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학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
(1) 말하기․듣기․쓰기
(2) 읽기
2. 기능적 측면
(1) 말하기․듣기․쓰기
(2) 읽기
3. 정의적 측면
(1) 말하기․듣기․쓰
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심을 갖지 않아서인지 내 고장 안에서도 일어나는 많은 활동들이 지역사회와 학교가 연관되어 있다는 것을 이제야 알게 되었고, 내가 사는 동네는 지역사회가 활발하게 활동하고 있구나 라는 것도 알 수 있었다. 앞으로 지금보다 더 지역사회
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신문을 통해서 사례를 수집하였고,
사설을 읽고 그에 대한 생각이나 주장을 명확하게 하였습니다. 서론- 학교폭력의 심각성
본론- 학교폭력의 사례를 통해 본 실태
사례1: 초등학생 친구를 흉기로 찔러-
사례2: 초등학생 학교
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동네일을 같이 하기도 함. 아래의 교과과정은 월-금요일가지 진행
.초등2-4학년: 철학, 쓰기, 일기, 자연, 그림, 만들기
.초등5-6학년: 문학, 사회, 명심보감, 신문활용, 수학
.중등1 : 사회, 역사, 철학, 명심보감, 수학, 국어, 컴퓨터, 자율학습
.중
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심각성
본론- 학교폭력의 사례를 통해 본 실태
사례1: 초등학생 친구를 흉기로 찔러-
사례2: 초등학생 학교폭력에 가출
사례3: 중학교 1년생, 60차례 집단폭력 당해-
사례4: 다양해지고 있는 초등학생 폭력
사례5: 비
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신문을 통해서 사례를 수집하였고,
사설을 읽고 그에 대한 생각이나 주장을 명확하게 하였습니다.
목차
서론- 학교폭력의 심각성
본론- 학교폭력의 사례를 통해 본 실태
사례1: 초등학생 친구를 흉기로 찔러-
사례2: 초등학생 학교폭력에 가출
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만들 수 있을까?
C - 네~
T - 어떻게 만들고 싶니?
C - 예쁘게, 멋있게
③ 재료를 탐색해 본다.
T - 어떤 재료가 있니?
C - 종이~ 색연필, 가위..
T - 이 재료들로 어떻게 선생님을 만들 수 있을까?
C - 네~
④ 선생님 종이 인형 만들기 활동을 소개한다.
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58
【그림-34】학급 학예회 프로그램 및 발표 모습 59
【그림-35】체험학습 보고서 및 전시회 모습 60
【그림-36】「야호! 방과후학교」신문 내용 61
【그림-37】방과후학교 핸드북 내용 62
【그림-38】방과후학교 활동 평가지 63
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심습니다.
어머니 누나도
모포기 들고서
모내기합니다.
한폭 두폭 세폭 네폭 Ⅰ. 1단계 도입
1. 주제선정 배경
2. 기대효과
3. 도입활동
1)환경구성
2)경험나누기
3)자료탐색
4.생각모으기 및 주제망 짜기
Ⅱ.2단계 전개
1.활동전개
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