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어대학교 교육대학원 논문, 2008.02.
박상현, "초등미술교육에서 레지오 에밀리아 접근법의 효과 연구", 동국대학교 교육대학원 논문, 2002.12.
이영숙, "몬테소리 그 교육의 모든 것", 창지사 p.31, 2000.
김은희 외 역, "진정한 유아기 정민사", 2003.
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어대학교 교육대학원 논문, 2008.02.
박상현, "초등미술교육에서 레지오 에밀리아 접근법의 효과 연구", 동국대학교 교육대학원 논문, 2002.12.
이영숙, "몬테소리 그 교육의 모든 것", 창지사 p.31, 2000.
김은희 외 역, "진정한 유아기 정민사", 2003.
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어져서가사이외의노동을하는 것을 일상으로하고있는경우
-임신중이거나출산후얼마되지않은경우
-질병에걸려있거나부상또는정신이나신체에장애를가지고있을경우
-장기간에걸쳐질병에걸린상태이거나정신또는신체에장애를가지고있는친
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3. 교재교구 현황
4. 교육 프로그램
Ⅵ. 연간, 월간, 주간, 일일 보육교육 활동
1. 연간 보육교육 활동
2. 월간 보육교육 활동
3. 주간 보육교육 활동
4. 일일 보육교육 활동
Ⅶ. 어린이집 방문 체험 후 느낀 점
Ⅷ. 결 론
[참고 자료]
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A%2F%2Fspeedmemory.tistory.com%2F787
-<그림Ⅲ- 2><그림Ⅲ- 3> http://blog.daum.net/rigel94/15565277?srchid=BR1http%3A%2F%2Fblog.daum.net%2Frigel94%2F15565277
-<그림Ⅲ- 4> http://bbs1.agora.media.daum.net/gaia/do/debate/read?bbsId=D115&articleId=204479
-<그림Ⅲ- 5> 국민일보 2007-0
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어머니의 취업과 아동
3. 가정에서의 아동학대
Ⅱ. 아동과 교육환경
1. 학교의 정의와 현황
2. 방과후 아동생활
1) 방과후 아동지도
가. 방과후 아동지도의 의의
나. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2) 방학과 학교 시작 전 생활
3) 방과
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어서 가르치시고 활동하고 있었다.
또한 시설도 놀랄 만큼 깨끗하고 좋아 보였다.
아이들이 다치지 않도록 계단을 낮게 설계한 점과 낮은 세면대 양호실 그리고 방과후에 혼자 있을 아이들을 위한 방과후 교실까지 마련해 두고 있었다.
그곳
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연령에 따른 구분
2) 주거형태에 따른 구분
3) 규모에 따른 구분
4) 신고 여부에 따른 구분
4. 양육시설 아동의 특성
5. 양육 시설의 현황(전체 현황)
6. 아동 양육시설의 대안
〔 첨부 〕
시설의 현황 (방문기관 현황)
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초등학생을 위한 방과후교실을 함께 운영한다면 일종의 보상교육으로서 가치를 가질 수 있다. 이외에 영유아 교육기관의 아동들이 지역에 위치한 양로원이나 고아원을 방문하는 등 직접 지역사회를 위한 봉사활동에 참여할 경우 아동에게
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목적
2. 보육의 필요성과 기능
3. 보육의 현황
4. 보육의 외국현황
5. 보육의 유형
6. 보육의 시간 및 보육료
7. 보육 종사자
8. 보육 내용
9. 보육의 문제점
10. 보육의 개선방향
11. 평가인증제
12.기관방문 (방과 후 교실)
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