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어 있는 대신, 이론적 배경이나 연구자의 프로그램 구성 절차 과정 중에 언급이 되거나 아예 기술이 빠져 있는 등 문제시되는 부분이 있다고 하겠다. 논문 (1)
연구자(연도) - 심은보(2011)
연구제목 - 세대통합프로그램에 의한 미술교육 효
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미술활동 등의 과정을 운영하는 한국문확육센터를 설립하고 운영(일본과 중국, 미국, 프랑스 등 다문화가정의 초등학교 1-4학년 학생들과 어머니)
□농,산,어촌 '방과 후 학교' 프로그램을 기획하여 교과심화 프로그램 (외국어교육, 논술프로
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후 출생자(2007년 기준)
거주지
통근 불가능자 기숙사 입주 가능
(주말직, 방학직, 파트직 제외)
※헬스클럽 시설 완비, 미용실 무료커트 및 할인
수도권 무료셔틀버스 운행
(용인,수원,안성,성남,강남,서울 교대역)
학 력
고졸 이상
고교 재학생
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방과 후에도 미술학원, 음악학원, 영어학원 등을 다니다가 저녁 늦게 집에 들어오므로 운동할 시간이 없고 또 여가 시간이 있다 해도 전자오락이나 텔레비전, 컴퓨터 등 실내오락으로 대부분의 시간을 보내기 때문에 뛰어 놀고 운동하면서 에
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후, 운동선수들은 일반학생들과 동일하게 수업에 참석하여야 하며, 시합 출전으로 수업결손이 발생하였을 때는 이를 보충하기 위한 튜터제도와 계절 프로그램 등이 마련되어 있어 이들의 수업 보충을 지원하고 있다. 운동선수의 장학금 제도
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어린이집이 확충되어야 하며, 취업여성들의 요구에 부합하도록
야간·공휴일·시간제 보육서비스가 확대되어야 한다.
초등학교 아동의 보호 및 여성의 안정된 취업여건의 조성을 위하여 방과 후 보육이 확대되 어야 하며, 장애아 대상
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방문 프로그램을 제공하고 3~5세의 아동에게는 건전한 사회적 정서적 발달과 취학 준비를 위한 프로그램을 운영함과 동시에 가정방문을 통해 부모교육도 실시한다. 6~12세 아동은 기초학습을 돌봐주고 학교 적응력 향상, 방과 후 보호 등의 기
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공부와 관찰 및 기록
2) 영유아 무료 건강검진 실시
3) 아동발달센터와 병원 방문
4) 가정에서 실제로 할 수 있는 것
3. 유아교육기관에서 지원
1) 장애영유아 통합보육
2) 발달장애 영유아 부모와의 소통
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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어교육ㆍ다문화교육, 부부ㆍ가족생활 교육, 문화이해교육, 정보화 교육, 취업교육- 상담지원 : 가족생활상담, 부부상담, 각종질병치료 상담, 개별상담- 양육지원 : 아이돌보미 지원, 학교생활적응지원, 방과 후 학습지도, 심리치료, 다문화교
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어야 한다. 이때 아동을 보호의 대상이 아닌 권리와 주체로서 재인식하여 아동의 표명된 욕구를 기초로 전체 아동의 생활을 보장할 수 있는 생활권을 보장하고 아동이 관련된 일에 대해 알고 자신의 의사를 자유롭게 표현할 수 있는 참여권을
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