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특수교육 전문가 1명, 작업치료사 1명, 언어치료사 1명, 사회복지사 1명, 자원봉사자 2명으로 구성하여 각 전문가의 전문성을 최대한 활용하고자 한다. 또한 월 1회 전문가 회의를 통해 각 아동의 발달 상황을 점검하고, 개별 목표를 수정 보완
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놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4. 약물 치료
5. 언어 치료
Ⅴ. 장애아동의 가족
1. 통합적 관점
1) 존재론적 체제: 장애아동에 대처하기 위한 개인적 요인
2) 미시체제: 가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제:
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놀이치료의 효과, 대구대학교 대학원 논문, 1998.
이근매지아영, 미술치료가 유아의 모자 분리불안해소 및 문제행동 개선에 미치는 효과, 특수아동교육연구, 2005.
이정미, 불안/우울 및 위축 아동의 애착유형에 관한 연구, 대구대학교 대학원
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특수교육학개론 장애영유아의 이해. 학지사
김종현, 윤치연 외 (2015) 특수아동의 이해 . 공동체
중앙사이버평생교육원 ‘특수아동이해’ 교안 (강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역
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면접 의료사회복지사면접 상담사회복지사면접 학교사회복지사 면접질문 면접예상질문 공무원사회복지사면접 사회복지직공무원면접질문 9급사회복지사공무원면접 사회복지사9급공무원면접 1분자기소개서 재가복지센터사회복지사 9급사회
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특수 교육원.
이길호 (2005). 비디오 자기모델링이 대답하기 행동과 인사하기 행동에 미치는 영향. 대구 대학교 대학원 석사학위 논문.
홍성희 (2003). 비디오를 이용한 자기모델링 중재가 자폐아동의 질문하기 기능 습득에 미치 는 효과. 이화여
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특수교육법 시행령 제5조(교원의 자질 향상)]
그 첫 번째로 통합 학급의 특수 교육 대상 학생 학습 활동 지원을 들 수 있는데, 이것은 일반학급에 완전 통합되어 있는 특수 교육 대상 학생을 위해 특수 교육을 지원하는 것에 있고, 센터 순회 교
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특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자
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놀이중심의 인지행동 프로그램이 ADHD경향 아동의 자아존중감과 주의집중력, 자기통제력에 미치는 효과= The effects of the play centered cognitive behavior program on the ADHD children self-esteem, attention, and self-control / 金梅仙 저.
-ADHD 아동 어머니의 스트레스
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교육원대학협회(1997), 아동복지론. 서울: 양서원.
한국특수교육학회(2001), 아동의 장애유형과 사회경제적 요인.
부산아동청소년상담센터 오아시스(www.counseling.ne.kr) Ⅰ.장애아동의 정의
Ⅱ. 아동의 장애원인 및 발생시기
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