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정의하였고, 학교폭력의 개념을 학교 안이나 학교주변에서 학생들이 중심이 되어 개인적 집단적으로 경험을 하고 있는 신체적 · 정서적 · 성적 폭력 등과 같은 모든 유형 · 무형의 폭력 행위로 정리하였다.
그리고 학교폭력의 실태를 살펴
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정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
3. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅶ. 독일 교육사상가(교육철학자) 프뢰
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치료 센터 제 1 장 서 론
제 1 절 연구 배경
제 2 절 연구 목적과 연구 배경
제 2 장 이론적 배경
제 1 절 중독과 게임중독의 개념
제 2 절 게임 중독의 원인
제 3 절 게임의 종류와 변화하는 게임
제 3 장 게임 이용실태와 이용에
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효과가 있을 것이다. 사회의 학교화 운동 확산, 청소년을 위한 건전 놀이시설 확보, 청소년 상담기구 확보 등이 시급하다.
④ 매스컴을 통한 자살에 대한 인식의 전환
TV, 라디오, 신문 등이 앞장서 자살의 비윤리성과 모순성, 생명의 존엄성,
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효과가 있을 것이다. 사회의 학교화운동 확산, 청소년을 위한 건전 놀이시설 확보, 청소년 상담기구 확보 등이 시급하다.
④ 매스컴을 통한 자살에 대한 인식의 전환
TV, 라디오, 신문 등이 앞장서 자살의 비윤리성과 모순성, 생명의 존엄성, 인
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치료와 치유로써의 폭력
Ⅲ. 청소년폭력(학교폭력)의 특징
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 실태
1. 청소년폭력의 심각성
2. 청소년폭력의 피해 및 가해 유무
3. 청소년폭력의 유형별 실태
1) 신체적 폭력 및 물리적 폭력
2) 집단따돌림
Ⅴ
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정의하였으며, 뒤.
..
2. 청소년 자살의 이론적 관점
1)사회학적 관점
자살에 관한 사회학적 관점은 뒤르켐(1897)의 이론이 가장 대표적이다. 뒤르켐은 ‘자살론’에서 주장하기를 자살이라는 현상이 단순한 개인의 심리적 현상에서 비
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효과 평가
5. 보고서 배포 대상
6. 보고서 유형
- 문서로의 작성 및 프리젠테이션(보조자료)
7. 보고시기
- 교육 프로그램의 평가를 마친후 일주일 이내
8. 보고내용
- 프로그램의 평가를 통하여 애완동물 프로그램의 필요성과 당위성 그리고 앞
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정의 행복을 중요하게 여기고 그 책임을 공유한다.
효과적으로 정서적으로 지지해 준다.
가족이 함께하는 활동이 있다.
효율적인 문제해결 능력이 있다.
가족원에게 주어진 가족 역할을 잘 수행한다. 1. 가족관계에 대한 이해
가족
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유형별 발생현황
Ⅲ. 사례개요
1. 인적사항
2. 정보제공자
3. 의뢰경위
4. 가족 사회문화적 상황
5. 사회경제적 상황
6. 문제 상황
Ⅳ. 사정 및 개입방안
1. 문제규정 및 사정
2. 자원사정
V. 개입방안
1. 친
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