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유형
1) 일시가출
2) 장기가출
Ⅶ. 가출청소년에 대한 사회적 지원의 의의
1. 가출청소년의 복지권 보장
2. 비행의 확대 및 재발방지
3. 가족기능의 회복 및 강화
4. 부랑아 방지
Ⅷ. 가출청소년 상담 사례
1. 사례 개요
2. 개입 과정
3.
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정의 및 개념
2) 학교폭력의 행동 유형
3) 학교폭력의 발생 원인
Ⅲ. 학교 폭력의 현황과 문제점
1) 학교 폭력의 현황 및 실태
2) 학교 폭력의 문제점
Ⅳ. 학교 폭력에 대한 해결방안
1) 피해자에 관한 대책
2) 가해자에 관한 대책
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정의로부터 출발하는데, 상담(Counseling)이란 사고와 정서 및 행동에 관련된 문제를 제거하거나 감소시킬 뿐 아니라 심리적으로 건전하고 사회적으로 효율적인 특성을 학습하도록 돕는 심리적인 조력과정으로 이해된다. 따라서 아동을 대상으
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정의
2. 지역사회복지의 의미
3. 지역사회복지의 역사
4. 지역사회복지의 등장배경
5. 지역사회복지의 이념적 접근방향
6. 지역사회복지의 단계별 전개과정
7. 지역사회복지의 활동유형
8. 지역사회복지사의 역할
9. 한국지역
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효과를 평가하기 위한 추가 자료를 수집하여 교수의 지속적인 시행을 결정하게 된다. 이때 세 가지 유형의 목표 행동이 선정될 수 있는데, 첫째는 적절한 행동의 증가, 둘째는 부적절한 행동의 감소, 셋째는 새로운 행동의 학습이다. 행동장애
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효과를 평가하기 위한 추가 자료를 수집하여 교수의 지속적인 시행을 결정하게 된다. 이때 세 가지 유형의 목표 행동이 선정될 수 있는데, 첫째는 적절한 행동의 증가, 둘째는 부적절한 행동의 감소, 셋째는 새로운 행동의 학습이다. 행동장애
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정의
빈곤은 경제적 특성뿐만 아니라 사회적 또는 심리적으로 여러 가지 특성을 가지고 있다. 따라서 경제적 빈곤뿐만 아니라 사회적 특성을 반영한 빈곤의 개념이 필요하다
(1) 경제적 빈곤
절대빈곤
- 한 가구의 소득이 최저생
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Ⅳ. 조사설계
1. 연구모형(변수간의 관계)
2. 가설 도출 및 변수의 조작치
Ⅴ. 변수의 조작화
1. 개념적 정의
2. 조작화(측정지표)→신고의무자
Ⅵ. 자료분석
1. 독립변수와 종속변수
2. 정책적인 시사점
Ⅶ. 결 론
※ 연구의 한계
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효과적이다.
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
<대책> 교육가능 정신지체아동은 구체물을 만지고 모으는 활동에 보다 주의를 집중하는 경우도 있으므로, 교사가 자연스럽게 놀이활동을 수량학습으로 유도할 수 있
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위한 구성 요소
2. 말 지각을 위한 잉여성과 소음
Ⅱ. 청능훈련의 개요
1. 청능훈련의 개념
2. 청능훈련의 목적
3. 청능훈련의 네 가지 수준
4. 청능훈련의 내용과 방법
5. 청능훈련 자극단위
6. 청능훈련의 활동유형
7. 청능훈련 방법
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