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교육의 중요성을 강조하였다.
③ 슈타이너와 몬테소리는 유아교육을 실천하기 위한 실제적인 장을 마련하였다.
④ 감각 교육과 동작 교육을 중요시 하고 우선시 하였다.
⑤ 슈타이너는 실물위주의 자연주의 교구를 이용한 교육방법을,
몬테
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몬테소리 연구소) 목 차
1. 프로그램 선택에 대한 이유
2. 몬테소리 교육이론
3. 몬테 교육 내용
4. 몬테소리 교육관
5. 몬테소리 감각교구 분홍탑 활동법
1)기본제시
2) “2”의 입방체 차이 식별
3) “1” 입방체의 차이 식별
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교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 몬테소리 프로그램의 개념과 교육과정의 특성
2. 레지오에밀리아 접근법의 개념과 교육
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선하는 일이라고 할 수 있다.
최근에 몬테소리 교육방법을 우리 교육과정에 도입하여 '보다 좋은 수업'을 만드는 노력이 서울양재초등학교(www.yangjae-e.ed.seoul.kr)를 비롯한 일부 학교에서 행해지고 있다. 몬테소리 교실에서는 세 종류의 선생님(
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교육적 개입이 이루어 질 수 있습니다. 몬테소리 교육은 구체적인 사회현실로부터 출발한 실천적 사상을 중시하고, 사회 개혁적 특성을 지니며, 신체와 정신의 통합이라는 사상은 학문의 방법론적 변화를 가져오게 하였습니다. 즉, 마리아 몬
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교육이 근대 이스라엘교육에 미친 영향에 관한 연구
◇ 양금희, 종교개혁과 교육사상, 한국장로교 출판사
◇ J. 실리, 강돈구 역, 종교교육이론, 서광사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 종교의 본질
Ⅲ. 종교의 배타성
Ⅳ. 종교의 문화
Ⅴ. 종교의
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몬테소리 교사 양성과정 개설
· 로마에 몬테소리 교육협회(The Montessori Educational Association) 설립
· 영국에 시범 몬테소리 학교 설립
· 스페인에 첫번째 몬테소리 학교 설립
· 몬테소리 교육방법 강의를 위한 미국으로의 첫번째 여행
· 미국에
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교육 목적: 유아 본래의 정상성(normal)을 찾고 보존하는 것
7)교육 내용
-일상생활 교육
-감각교육
-수교육
-언어 교육
-문화교육
참고문헌: 『몬테소리 교육 방법론』
『유럽의 아름다운 학교와 교육개혁운동』
『유아를 위한 몬테소리 감각 교
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몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구", 한국의 과학, 1982.
김춘경, "몬테소리 사회교육에 관한 고찰", 유아교육연구, 제16권 제2호, 1996.
김지영, "프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램의 상호작용 비교", 신라대학교 교육대
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얻을 수 있을 것이라 보고 다양한 교구를 개발하였다.
한편, 몬테소리의 교육방법은 아동의 창의성과 자유를 제한시켰다는 지적이 있다. 즉, 아동으로 하여금 매우 제한된 용도 내에서만 교구를 사용하는 것으로 인식하게 만들었다. 몬테소
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