|
구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅴ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 자료선택
Ⅵ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 지도
1. Previewing
2. Predicting
3.
|
|
|
표현, 문장구조를 문맥이나 상황 속에서 자연스럽게 배우게 된다
4) 실생활에서 쓰이는 진짜 언어(Authentic language)를 익히게 된다
5) 의미를 파악하고 이야기의 전체적인 내용을 이해하려는 학습전략을 배우고 사용하게 된다
6) 이야기의 구조
|
|
|
지도 요소를 선정한다는 것은 국어학의 모든 영역을 포괄하여 지도 내용을 제시하는 것을 의미한다. 이와 관련하여 지도 영역은 다음과 같이 설정하였다.
1. 언어의 이해
2. 국어의 역사와 문자
3. 현대 국어의 구조(음운, 단어, 문장, 담화)
4.
|
|
|
구조에 의한 독일어 조어의 의미 해석, 독일 언어 문학 제8집, 1997
홍문표, UNL-프로젝트에 대하여 - 독/영 기계번역시스템에 기반한 독일어 UNL-분석기의 구현을 중심으로, 독일문학 제71집 40권 3호, 1999 Ⅰ. 영어 품사 전치사의 용법
1. 시간
|
|
|
센터.<
http://autismcenter.or.kr/index.htm
>
7. 신석호 소아청소년 정신과 <http://www.autism.co.kr/> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증 원인
3. 자폐아의 특징
4. 자폐아의 행동적 유형
5. 자폐아의 치료와 교육적 접근
Ⅲ. 결론
|
|
|
지도서, 서울 대한교과서 주식회사
교육인적자원부(2003), 국어과 3학년 교사용 지도서, 서울 국정교과서 주식회사
노명완(1989), 국어과 교육론, 서울 한샘
서혁외(1997), 초등학교 국어과 토의·토론학습을 위한 교수·학습모형 및 자료 개발 연
|
|
|
1. 언어획득이론
1) 행동주의이론
2) 생득주의이론
3) 상호작용이론
2. 유아어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3) 확인부가의문문
3. 언어발달과 환경
1) 언어발달과 가정환경
2) 언어발달과 교육환경
4. 언어장애
* 참고문헌
|
|
|
1. 언어획득이론
1) 행동주의이론
2) 생득주의이론
3) 상호작용이론
2. 유아어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3) 확인부가의문문
3. 언어발달과 환경
1) 언어발달과 가정환경
2) 언어발달과 교육환경
4. 언어장애
* 참고문헌
|
|
|
특수교육학개론. 방송통신대학교 멀티미디어 강의안
2. 갑분싸 유발하고, 낄끼빠빠 못하는 ‘사회적 의사소통 장애’, 김선희, 하이닥, 2019-11-22,
https://www.hidoc.co.kr/healthstory/news/C0000485084 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
2. 나에게 준 영향
|
|
|
종류와 특징
4. 국어 지식 영역에 있어서 구술평가의 실제
Ⅳ. 국어 지식 영역의 성취도 평가에 관한 분석 연구 요약
1. 연구의 목적 및 범위
2. 국어과 성취기준과 평가 기준
3. 성취도 평가 결과 분석
4. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
