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문제 해결.
인지적 구조의 성숙.
발달은 구체적 문제에 대한 논리적 해결에서 모든 종류의 문제에 대한 논리적 해결로 진행된다. 이상적인 감정과 성격 형성이 이루어진다.
성인세계에 적응하기 시작한다.
1. 학습과 인지발달
1) 인지발달의 정
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공통사회과평가는 교육과정이 지향하는 ‘성격-모교-내용-교수?학습 방법- 평가’의 일관성이 유지
2. 평가의 목적
3. 평가의 시기
4. 평가방법
5. 평가자료
6. 평가영역
7. 평가결과의 활용
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
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학습 환경에서 학습자들은 집단 공동의 목표를 달성하기 위해 집단 구성원 모두에게 도움이 되도록 노력해야 한다.
Ⅸ. 자기조절학습(SRL)과 문제해결학습
1. 문제 해결 학습의 이론적 기초
1) 이론적 기초
(1) 국어과에서 문제의 개념 : 학습자
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문제해결력의 의미
Ⅲ. 수학과 교육의 목적
Ⅳ. 수학과 교육의 특징
Ⅴ. 수학과 문제해결의 과정
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅶ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트학습
Ⅷ. 수학과 문제해결력신장을 위
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학습자가 효과적인 학습이 이루어지게 할 수 있다.
웹 기반 문제 해결 학습 환경에서는 문제 해결에 필요한 다양한 인지적 도구를 제공함으로써 학습을 보조할 수 있다. 문제와 관련된 요소와 관계를 도식화하거나 개념을 지도화 함으로 학습
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성격
Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
1. 개념 형성 수업 모형
2. 원리 탐구 수업 모형
3. 문제해결 수업 모형
Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습
Ⅴ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교수학습
Ⅵ. 수학과 문제해
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해결하는 데는 큰 어려움을 갖지 않는다. 숙련된 문제해결자는 새로운 문제를 우선 숙고하고, 가능한 해결책을 구성하기 위해 기존 지식을 사용한다. 그리고 이 예비적 분석에 기초하여 문제를 구체적으로 개념화시킨다.
문제해결학습을 가
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문제중심학습
1. 문제중심 학습의 개념
2. 문제중심 학습의 특징
1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2) 실제성(Authenticity)
3) 자기 주도적 학습(Self-direction)
4) 협동 학습(Cooperative teaming)
3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법
4. 문제중심학습
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문제의 답을 얻는다. 여기에서 얻어진 원리와 개념들은 보다 높은 차원의 문제를 해결하는 데 적용된다.
5. 탐구 학습 전략
1) 탐구 학습의 특징
피아제(Piaget), 부르너(Bruner) 등에 의해 발전되고 주장되어 온 탐구 학습 전략은 오랫동안 교육 현
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문제해결력, 서울 : 창지사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의적 문제해결(CPS)의 개념과 특징
Ⅲ. 창의적 문제해결(CPS)의 중요성
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 매개요인
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2.
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