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감상 수업안
황순원(1992), 목넘이 마을의 개/곡예사 (황순원 전집2), 문학과 지성사 Ⅰ 작품론
1)작품 외적 요인
⑴ 황순원의 생애
⑵ 1950년대의 시대적 배경
⑶ 1950년대 소설의 특징
⑷ 1950년대 황순원 소설의 특징
2) 작품
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문학교수학습
1. 느낀 점 발표하기(문제해결 학습법)
2. 시를 재미있게 읽기
3. 내가 원숭이라면 어떻게 하였을지 말하기
4. 나의 경험과 관련짓기
Ⅲ. 국어(국어과교육) 감상중심학습
1. 감상 중심 학습이란
2. 감상 중심 학습의 단계
1)
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문학상을 받아오면서 내가 평범하지 않다는 것을 급우들에게 알릴 수 있었다. 그러나 당시의 고등학교는 일제 이후 획일적이고 규율이 엄한 교육이어서 이미 스스로 읽은 책들과 학교 바깥의 교유를 통해서 얻었던 나의 ‘감상’으로서는 도
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문학교육방법
1) 문제인식 및 중요성
컴퓨터 사용능력과 인터넷이 보편화됨에 따라서 초등학교에서도 수업시간에 인터넷 을 활동하는 경우가 늘어나고 있다.
2) 인터넷을 이용한 수업 방법
- 동화감상 사이트 이용하기
움직이는 그림과 함
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문학교육
가. 문제인식 및 중요성
- 컴퓨터 사용능력과 인터넷이 보편화됨에 따라서 초등학교에서도 수업시간에 인터넷 을 활동하는 경우가 늘어나고 있다.
나. 인터넷을 이용한 수업 방법
- 동화감상 사이트 이용하기: 움직이는 그림과 함
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문학 수업으로부터 독자를 중시해야 한다고 주장하고 있다. 그 이후 박태호(1995)와 이경화(1997)가 소논문에서 반응중심 문학 이론을 다루고 있다. 박태호는 경규진의 연구를 실제 문학 감상 수업에 적용하여 초등학교에서의 반응 중심 문학 감
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영화는 당시의 권력자 등원도장에게서 영향을 받은 것으로 보는 것이 자연스러울 것이다. 이와 같이 『원씨물어』에는 당시 시대적 사실이 다양하게 담겨져 있으면서도 소설의 허구성 또한 충분히 갖추면서 문학으로서의 가치를 높이고 있
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시의 경우에는 생산격려와 강성대국건설의 고새뿐만 아니라 사랑의 소재에서도 그러한 과제들을 충실히 수행할 것이 분명하다.
제 5부 서평 및 감상
사람은 아는 만큼 보인다고 했던가. 맞는 말인 것 같다. 그 동안 북한문학에 대해서 깊이 고
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시리잇고
2. ?리고
3. 날러는
4. 엇디
5. 잡?와
6. 두어리마??
7. 선?면
8. 아니 올셰라
9. 셜온 님
10. 보내?노니
11. 가시??
12. 도셔 오쇼셔
13. 나?
1) 앙주동
2) 정병욱
14. 위 증즐가 태평성대
Ⅴ. 고려가요(고려속요) 가시리의 작품감상
1.
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문학교육과정
3. 현행 문학교육과정 비판
4. 문학 교재 구성 방법
5. 문학 수업 모형
6. 문학교육의 평가 방법
7. 필요한 문학지식 : (1) 문학사 (2) 문학비평 (3) 작가론 (4) 작품론
8. 도움받을 예술 활동 : (1) 연극 (2) 영화 (3) 음악 (4) 만화
9. 문
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