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문학연구」이데올로기와 시의 길,새미, 1999, p.37~p.59. p.246
김정훈,「임화 시 연구」국학자료원, 2001, p.85~p.124
김윤식,「임화연구」문학사상사, 1989, p.177~p.187
이숭원, 「한국 현대시 감상론」집문당, p.65~p.70 1. 서론: 작가 임화에 대하여
2.
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시 지도에 관한 연구, 성균관대 교육대학원 석사, 1989.
윤미영, 수용론적 시 감상 지도 연구, 전남대 교육대학원 석사, 1999.
이기자, 초등학교 교과서 수록 동시 분석, 동아대 교육대학원 석사, 2002.
이상구, 학습자 중심 문학 교육론 연구, 한국
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시에서 우리가 느낄 수 있는 감정은 우리의 감정을 대변한 작가에 대한 감사한 마음이 든다. 물론 이에 대한 직접적인 표현도 아니며 대중적인 관점에서 표현하였지만 그 감정을 독자가 읽었을 때 자신이 생각한 방향으로 빠져들기 좋았다는
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시지도가 유아의 동시감상 및 짓기에 미치는 영향, 덕성여자대학교
○ 신현수(2005), 학습자 중심의 시 교육 방법 연구 : 독자 반응 이론을 중심으로, 국민대학교
○ 이종복(2006), 읽기교육에 있어서 문학적 접근 : 독자 반응 이론, 한국현대영어
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문학이론과 비평』, 47, 357-382. 목차
1. 주요섭의 소설 ?사랑손님과 어머니?(1935)와 신상옥 감독의 영화 <사랑방 손님과 어머니>(1961)를 함께 감상하고, 두 작품 간의 매체적 차이를 구체적인 예를 들어 설명하시오.
2. 원작 소설의 각색 과정
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시로 표현함으로써 견디고 극복해 나가려는, 일종의 노력이다.
<참고문헌>
이창배 전집,『현대 영미시 감상Ⅱ』, 동국대 출판부
우상균 저,『실비아 플라쓰 연구』, 도서출판 동인
김성곤, 『현대 미국문학』, 민음사
김재현, 『영미시의
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- 『춘향전』 설성경, 시인사, 1986.
김광복의 똥침국어교실 http://www.hongkgb.x-y.net
고소설연구사 우쾌재 외, 월인, 2002. - <춘향전> 작가 찾기의 궤적 - 설성경 1. 작가
2. 시대적배경
3. 줄거리
4. 연구성과
5. 감상 및 비평
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문학 작품을 얼마나 읽는가?
① 한 달에 1권 이상
② 두 달에 1권 이상
③ 세 달에 1권 이상
④ 전혀 읽지 않음
①
②
③
④
8
15
4
5
2. 문학 작품을 읽지 않는 이유는 무엇인가?
① 흥미를 느끼지 못해서
② 작품 감상이 어려워서
③ 필요성을 느끼
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문학분과, 한국고전문학작가론, 소명출판, 1998.
16. 박하길, 구운몽연구-사상과 구조 및 교육방안중심으로, 인하대학교 국어교육학과 박사전공, 2000.
17. 설성경, 서포소설의 선과 관음, 장경각, 1999. 1. 서포 김만중(金萬重)
2. 시대적 배경
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시는 반복어구의 사용과 의성?의태어의 음성 상징을 사용함으로써 시에 리듬감을 갖도록 하며, 동심의 세계를 효과적으로 나타내고 있다.
Ⅳ. 결론
옥천이 낳은 정지용선생은 한국 현대시사의 한 큰 봉우리로서 우리의 문학사에 새로운 전기
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