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교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 방법 활용 안내서, 모든기획인쇄, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등학교 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅲ. 중등학교 수학과의 정보통신기술(ICT)
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문해발달. 論文集., 217-236.
엄윤재 박혜경(2004). 유아를 위한 문해 교수법의 효과 비교 : 균형잡힌 문해 교수법과 발음중심 교수법을 중심으로. 학술저널, 259-277.
이경화(1996). 유아의 문식성 개발을 위한 총체적 접근. 유아교육연구, 한국교육
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문에, 문제해결 능력과 함께 상상력 개발, 독자적이고 주체적인 사고의 배양, 집단활동을 통한 협동심도 함께 길러진다.
다섯째, 무엇보다도 자연스럽고 흥미로운 학습방법이 된다.
여섯째, 무대공연 위주로 연극교육이 이루어지는 우리 나
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. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 실제지도
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
2. 전개 단계
3. 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 미술교육의 의의 및 필요성
2. 유아 미술교육의 통합적 접근
1) 유아 미술의 내용영역간의 통합
2) 유아 미술과 다른 영역과의 통합
3) 주제중심의 통합적 유아 미술교육
3. 유아 미술교육에서의
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
2) 언어 재료
발음, 문자, 어휘, 문법, 의사소통 예시문, 문화
4. 진로관계
일문학, 철학, 경제학, 이학, 농학
Ⅵ. 외국어교육 일본어교과의 교수학습방법
가. 학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 학생 중심의 수업
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본질상 다루어서는 안 되는 교육활동들을 거처야 하는데 이것을 새 교육이념이라 한다.
2)사회교육의 유형, 내용, 방법
가. 유형
①사회교육을 실시운영하는 주체기관의 성격에 따른 분류
학교중심의 사회교육
독자적인 사회교육기관
문화시
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통한 동일성 연구」, 숭실대학교 대학원 박사논문, 1997. 미간행.
(2)일반논문 및 평론
김영찬, 「황순원의 『나무들 비탈에 서다』론」, 『구세대의 현실인식과 전후의식 극복의 전망』, 성균관대학 교 출판부, 1996.
김종회, 「문학의 순수성과
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교육재편은 교육부분에 시장원리를 도입하여 교육질서를 재편하면서, 교육에서 자본 이데올로기를 강화하기 위함이다. 신자유교육에서 시장경제 원리를 도입하는데 따른 가장 큰 문제점은 “교육적 관계”를 “상품관계”로 변질시키려는
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중심보다는 과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
2) 다양한 평가 방법이 활용되어야 한다
3) 진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
4) 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 도덕교육평가(도덕과평가)
1. 인지적 영역의 평가
1)
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