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③ 국어교사의 길 ……………………………………………………………………………… 17
(4) 기타: 국어과 교원양성, 자격, 임용 및 교원단체 …………………………… 17
① 국어과 교원양성, 자격, 임용 …………………
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바라본다. 작가가 전달하는 메시지는 진실과 정직, 순수한 마음에 대한 소중함이며, 이는 20세기 중반 미국 청소년들의 정서와 1. 작품 소개
2. 주요 인물 분석
3. 줄거리 요약
4. 작품의 주제와 메시지
5. 나의 감상 및 느낀 점
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문학적 감수성은 잘 알겠지만 허무적이고 반리얼리즘적인 그의 이전 작품들처럼 이 소설에서 그려진 동성애도 단지 이미지적이다.
□ 소설(제임스 미치너)
□ 어느 개같은 젊은 소설가의 초상(호영송/현대문학 9년2월호)
□ 어느 소년의 고백
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16. 조선의 근대화와 일본과의 관계
17. 조선을 둘러싼 청·일의 대립
18. 동학농민운동과 청일전쟁
19. 러일전쟁
20. 한국강제병합
21. 식민지 조선개발론
22. 관동대지진과 조선인
23. 강제동원과 황민화 정책
Ⅵ. 향후 일본 후소샤 역사교
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16. 극사실주의
1) 척 클로스
17. 현대미술
1) 장샤오강
2) 팡리쥔
3) 웨민쥔
4) 데미안 허스트
5) 쿠사마 야요이
18. 건축 디자인
1) 르 코르뷔지에
2) 프랭크 게리
3) 자하 하디드
4) 안도 다다오
5) 안토니 가우디
6) 훈데르트바서
19. 타
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사망하였다.
『주요 작품』 : 세여인, 도시, 건축공사하는 사람들, 형태의 구성 등이 있다. 1) 큐비즘(Cubisme)의 의의
2) 큐비즘의 중심사상
3) 종합적 큐비즘(1913-1916)
ATRIST
브라크(Georges Braque)-(1882~1963)
피카소(Pablo Ruiz Picasso)-(1881~1973)
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13p
라. 중세대학의 성립……………………………………13p
마. 교육 사상가………………………………………14p
III결론………………………………………………………16p
IV 참고문헌…………………………………………………17p
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교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을 제공한 것이었다. 《에밀》은 I.칸트, J.H.페스탈로치 등을 통해서, 교육사상사 ㆍ철학사상사에 커다란 영향을 주었다. 1. 루소(J.J. Rousseau, 1712-1778)
2. 에밀의 반향
3. 에밀의 내용
4. 마무리
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17), 169∼173면 참조.
) 문화체육부, 전게서, 78면.
) 이연 외 7명,『일본 대중문화 베끼기』(나무와 숲, 1998), 54-57면.
) 상동서, 165-166면.
) 문화체육부, 전게서, 170∼171면.
) 이연 외 7명, 전게서, 144∼147면 참조.
) 한국,「조선일보」(1997. 7. 18 조간)
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