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인식하는 것.
③ 계통 : 연합된 관념을 질서있게 체계적으로 조직.
④ 방법 : 체계화된 지식을 활용·응용
* 문학사적 발달단계설 - 교육과정론은 교육과정의 영역을 자연과 사회의 2대영역으로 인 류문화의 발달단계에 상응하는 문화재를 아
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교육대학원 논문집 권8호.1쪽-55쪽.
김진우(1999), “인지언어학의 이해”,서울:한국문화사.
김향숙(1997), “언어범주화 연구”, 석사학위 논문, 창원대학교
나익주 외(1997), “인지언어학이란 무엇인가?:언어학과 원형이론”, 서울:한국문학사.
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문학)
(2) 중심 내용 파악하기 (읽기)
(3) 독서와 사회 (읽기. 문학)
(4)읽기와 토의 (읽기)
(5) 읽기와 매체 활동 (읽기.문학)
(6) 단원 한국 현대 문학의 이해 (문학)
3. 전 학년 학습 내용과의 연관성
4. 중학교 3학년 (9학년) 읽기 영역 지도 내용
5.
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. 1. 대학수학능력시험의 역사
2. 대학수학능력시험의 개념과 취지
3. 언어영역 시험이란?
4. 언어영역 시험의 평가 목표(출제 범위)
5. 과거의 언어 영역 시험
6. 현재의 언어영역 시험
7. 현재의 언어 영역시험의 문제점과 개선 방안.
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귀족층, 지식층 인사들은 옛이야기를 천시하였다. 하지만 샤를 페로는 1697년 구전되어 오던 옛날이야기를 문학적으로 손질하여 『교훈을 곁들인 옛이야기』 모음집으로 출판하였다. 페로는 이 책의 직접적인 독자를 어린이로 인식하고
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교육사업, 농촌의 환경개선 등에 초점을 두고 있다.
식민지시대에는 농민문학의 전성기라고 해도 무리가 없을 정도로 여러 관점에서 당대 농촌현실과 농민문제 해결을 위한 다양한 문학적 대응이 있었다. 이론적인 영역뿐 아니라 창작 분야
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변해도 인간의 본질적 문제들을 깊이 있게 탐구한 불멸의 작품이라 할 수 있다. 1. 작가 프로필
2. 전체 상세 줄거리
3. 주요 인물 캐릭터
4. 하이라이트 장면 소개
5. 시대적 배경
6. 작가의 자전적 흔적
7. 문학사적 의의
8. 현대적 평가
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문학이론학회, 현대문학이론 연구, 2000.
한상규, 「손창섭 초기소설에 나타난 등장인물의 유형화」, 서울대학교 국어국문학과,
관악어문연구, 1993.
최혜실, 「손창섭 소설의 등장인물들이 갖는 문학사적 의미」, 한국현대소설학괴,
한국언어
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정신이고 인간이 존재할 수 있는 근원으로 표현된다. 1. 스탕달
1) 스탕달의 생애
2) 스탕달의 작품세계
2. Le Rouge et le Noir
1) 시대적 배경과 스탕달의 문학세계
2) 주요인물
3) 주요내용
4) 작품 속 사회계급의 성격
5) 문학사적 의의
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고향
② 화해와 조화의 상징인 어머니
③ 신화를 고대하는 나비라는 주체
(2) 박인환
① 시민정신의 탐구와 대립적 현실인식
② `죽음`과 자아의 비극적 형상
Ⅲ. 결론
참고문헌
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