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교육의 목표와 영역, 선청어문 제25집, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1997.
송준만(1981), 정신문화와 두뇌, 교문사
Cowan, Elizabeth, Writing, Scott, Foresman & Company, 1983
Dacey, John S.(1989), Fundamentals of Creative Thinking, Lexington Books
Lipman, M & Sharp, A. M.(1986), G
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2) ‘할머니가 남긴 선물‘의 내용
2. 누리과정의 영역별 내용과 연계하여 만3세 책읽기 사전활동과 사후 활동의 내용
1) 책읽기 사전활동
2) 책읽기 사후활동
Ⅲ. 결론 : 본인의 유아 문학교육활동에 대한 견해
참고문헌
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문학교육. 창지사.
보건복지부(2012). 5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 제 2권.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 한국 시각 장애인연합회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과정 중 사회관계 영역의 내용체계
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문학교육 학지사
윤종건(1994) 창의력의 이론과 실제 원미사
김춘일(2000) 유아를 위한 창의성 교육 교육 과학사
나하나(1998) 영유아의 창의성 향상을 위한 신체 표현 양서원
민기숙(2001) 유아의 창의성 증진에 대한 부모와 교사의 인식 연구 동국
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문학교육 현장에서도 부정적 인식이 확산돼 국정교과서에서 그의 시가 잇따라 배제됐으며 검인정 교과서도 일부만이 제한적으로 수록됐다.우리 문단에서 차지하는 그의비중이 큰 만큼 미당의 부끄러운 과거와 문학과의 상관 관계는 끊이지
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문학교육 현장에서도 부정적 인식이 확산돼 국정교과서에서 그의 시가 잇따라 배제됐으며 검인정 교과서도 일부만이 제한적으로 수록됐다.우리 문단에서 차지하는 그의비중이 큰 만큼 미당의 부끄러운 과거와 문학과의 상관 관계는 끊이지
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문학교육 모형연구 서강대학교 교육대학원
2. 이명호 (2013) 한국 가족중심주의의 역사적 기원 : 조선후기와 근대전환기 종교영역과 생활양식을 중심으로 한양대학교 대학원 1.
서론
2.
본론
1) 가족의 개념
2) 우리나라의 가족주의
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문학
Ⅲ. 삶(인생)과 사랑
Ⅳ. 삶(인생)과 이성
1. 타자란 나에게 어떠한 존재인가
2. 지식, 노동, 돈은 필요악이다
3. 껍데기에 불과한 고통, 윤리, 종교
Ⅴ. 삶(인생)과 인성교육
1. 인성의 개념
2. 모두가 함께 하는 인성 교육
1) 가정에
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교육과, 2004. 서포 김만중과 구운몽
<목 차>
Ⅰ. 서포 김만중
⑴ 김만중의 생애
⑵ 김만중의 연보
⑶ 김만중의 시대적 상황
⑷ 김만중의 문학적 업적
⑸ 김만중의 문학적 사상
⑹ 김만중의 저서
Ⅱ. 구운몽
⑴ 구운
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교육. 정민사.
김세희(2000). 유아문학교육. 양서원.
김현희(2003). 유아문학교육. 학지사.
명현옥(2001). 가정의 문해환경과 유아의 읽기능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 3~5세 유아의 문해
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