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시대적 상황을 냉철하게 판단하고 있으며, 사회상을 그려내는데 탁월한 능력을 지닌 자이다. 그는 소위 엘리트 코스를 밟으며 글을 쓰는 재주를 익혔다고 한다. 우리는 그 동안 채만식을 연구하면서 그가 남긴 문학사적 의의를 중점에 두려한
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문학치료의 쓰임을 갖고 있는 것이다. 자가치료, 사회치료을 통해 더 나은 사회로의 변화를 꿈꾸는 것이다. 그 수단이 풍자와 비판이지만, 창작의 경우에 그 어느 창작도 현실에 대한 저자의 대사회적 관점에서 문제의식을 갖고 쓴 것으로 이
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방식」,『한민족 어문학회』,2005 I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전기적 고찰
2. 기존 연구 검토 및 원전확립
3. 작가의 사상적 태도
1)체험문학
2)여성에 대한인식
3)사회주의리얼리즘
4. 문학사적 의의와 한계
Ⅲ. 결론
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특징
2) 작품의 구조
3) 주인공의 상징적 의미
4) 변강쇠가의 다양한 주제
3. 변강쇠가의 교육적 가치
1) 판소리가 가지는 교육적 의의
2) 작품의 문체에서 가지는 교육적 의의
3) 내용적인 측면에서 교육의 의의
결론
《참고 문헌》
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특징
2) 작품의 구조
3) 주인공의 상징적 의미
4) 변강쇠가의 다양한 주제
3. 변강쇠가의 교육적 가치
1) 판소리가 가지는 교육적 의의
2) 작품의 문체에서 가지는 교육적 의의
3) 내용적인 측면에서 교육의 의의
결론
《참고 문헌》
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교육연구』창간호, 서울대 국어교육연구소, 1994.
김유중, 『한국 모더니즘 문학의 세계관과 역사의식』, 태학사, 1996.
김윤식, 『한국근대문학사상비판』, 일지사, 1978.
김윤식, 『한국근대문학사상사』, 한길사, 1984.
김윤태, 「한국 모더니즘
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문제들을 다룬 이 작품은 앞으로도 계속해서 읽히고 연구될 고전이다. 1. 작가 프로필
2. 전체 상세 줄거리
3. 주요 등장인물 캐릭터
4. 하이라이트 장면 소개
5. 시대적 배경
6. 작가의 자전적 흔적
7. 문학사적 의의
8. 평단의 평가
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문학과 교육, 1999. 가을.
조영복, 「동인지 시대 시 해석에 대한 몇 가지 문제」, 한국학보, 1999 겨울
조영복, 「<장미촌>의 비전문문인들의 성격과 시 사상」, 한국문화, 2000.1.
조영복, 「동인지 시대 시의 언어와 미의 인식」, 고려학회 논
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인식이 변화하는 것은 당대의 지식인들이 지녔던 태도를 나타낸다고 볼 수 있다. 본인 자신이 지식인으로서 느꼈던 것을 객관적인 묘사로 그려나간 것은 당대의 문학사에서 주목할 점으로 기억되는 것은 당연한 것이다. 또한 「신혼기」의
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인식, 창작과비평사
○ 길현모(1987), 역사란 무엇인가, 탐구당
○ 김한종(1994), 역사학습에서의 상상적이해, 서울대학교 박사학위 논문
○ 김한종(1987), 역사적 개념의 학습방법과 정의의 활용, 역사교육
○ 송춘영(1986), 역사교육의 방향, 새교
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