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시대적 모순을 비판하는 작 품이 다수 창작되었다.
해방 이후에는 서구의 실험적 극 양식이 시도되고, 동시에 전통 극을 현대적으로 계승하는 등 다양한 측면에서 발전을 이루게 된다. 시 문학
소설 문학
수필 ․ 극 문학
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문학사, 1994.
신춘호, 민병기, 한승옥, 『문학이란 무엇인가』, 집문당, 1995.
http://www.hongkgb,x-y.net Ⅰ.들어가기...
Ⅱ.문학의 기능
1. 공리성·실용성
⑴ 도덕적·윤리적 기능
⑵ 종교적 기능
⑶ 심리적 기능
⑷ 사회·정치적 기능
⑸ 교육
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문학의 전망과 새로운 세기, 국학자료원
4. 유임하(2001), 문학연구와 근대, 근대성, 동국대 한국문학연구소
5. 조동일(1996), 한국문학 이해의 길잡이, 집문당
6. 최유찬(1998), 한국문학의 관계론적 이해, 실천문학사 Ⅰ. 한국문학의 특질
Ⅱ.
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1) 안평대군과 궁녀들
2) 운영과 옥녀
3) 안평대군과 김진사
3. <운영전>에 나타나는 문학사상
1) 17세기의 문학 사상의 동향
i) 시대적 배경
ii) 17세기 문학사상
2) <운영전>의 시와 시평에 나타나는 문학관
4. 결론
참고문헌
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자료들은 전혀 미개발 상태에 있다. 중국의 문학전공 관련 교수들이 힘을 합하여 이런 작업들을 해 나갈 필요가 절실하다. 1. 수업 목표와 실제 수업
2. 한국문학 수업의 실제
3. 중국에서의 한국문학교육의 발전을 위한 기본 대책
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문학의 고유한 특질 이해하기. 이들을 학습할 때 지식 위주로 이끌지 말고, 구체적 작품을 통해 체험하면서 이해할 수 있도록 한다.
2) 한국 문학의 대표적인 작품을 읽고, 한국 문학사의 전통과 지향성을 이해한다.
위의 교육 과정 중 2)는 문
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문학 자체의 성격은 새롭게 변모된 채로 여전히 지속되고 있다고 할 수 있다. 이렇게 이해하고 보면 1930년대의 모더니즘은 역사적이자 현재적인 과제라 할 수 있다. 한국 모더니즘의 문학사적 의의는 그러한 인식과 논의의 직접적인 단초를
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문학의 역사적 전개 과정을 이해한다.
교사는 문학사 교육은 문학 작품을 감상하는 데 필요한 배경 지식으로 작용하기도 하고, 문학작품을 감상한 결과를 토대로 하여 한국 문학사를 이해할 수도 있음을 인식하여 이 양면성에 유의한다.
③작
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문학산책)
http://songkw.com.ne.kr(송경원의 국어공부방)
http://profyang.ms98.net(전환기의 좌절과 희망)
http://www.cerstudy.co.kr/down/down_a_3.asp
조연현 『한국현대문학사』, 전인간사(1961)
송민호 『일제하의 한국저항문학』(1970)
김윤식 『한국문학사』(1977)
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문학이론의 비교와 통합방안 연구를 통한 통일 이후의 정서적 문화적 통합 프로그램을 마련하기 위하여 이 과제는 계속 논의되어야 할 것이다. 나아가 남북한의 문학관, 문학사관 등 문예이론체계 전반의 이질화현상을 극복하여 통일문학사
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