|
문학적으로 보면 표현의 대부분이 고전적인 와카나 유명한 시구 등을 본문 대사 속에 도입하여 우아함을 더해 주고 있다. 또, 75조의 노래를 주체로 하는 운문적인 리듬과 와카 등의 다양한 표현 기법을 그대로 대사에 도입함으로써 대사 한마
|
|
|
노래가 지어졌을 당시의 모습을 상상해 볼 수 있었다.
◎ 참고문헌
주강식. 「시조 미학과 작품의 미적 거리 연구」, 2004
고정희. 「신흠 시조의 사상적 기반에 관한 연구」,『고전문학과 교육』 1호. 1999.
양태준. 「상촌 신흠 시조의 표현 미
|
|
|
문학사에 공통적으로 기술된「장화홍련전」을 서로 비교하여 살펴본다는 것은, 민족적 동질성의 회복의 가능성뿐만 아니라 남북한의 정서적 유대감을 회복하는데도 기여할 수 있으리라고 본다.
Ⅳ 참고문헌
정홍교, 박종원, 조선문학개관Ⅰ
|
|
|
문학이 아동의 정서적 안정과 성장에 가장 중요한 가치를 지닌다고 생각한다. 어린이들이 문학을 통해 자신의 감정을 인식하고 표현하는 법을 배우며, 이는 긍정적인 정서 발달을 이끌어낸다. 이러한 정서적 기초는 아이들이 성장하면서 겪
|
|
|
문학의 중요성과 필요성
가. 아동의 창조력과 상상력을 자극시키며, 아동 스스로의 문제해결에 대한 자신감을 고취시킨다.
나. 감성지능의 발전 및 올바른 대인관계 방법을 터득할 수 있다.
다. 아동문학은 아동의 정서 및 감성 지능을 발
|
|
|
문학론을 구체화하는데 필요한 방편이기도 했다. 자연주의는 사실주의와 뿌리를 함께하지만 당시 급속하게 발달한 자연과학에 영향을 받아 과학적 주장을 가지고 있다. 졸라는 인간은 환경과 유전에 의하여 결정된다는 논리에 따라 소설이
|
|
|
표현하게 된다. 그래서 어린이들은 놀이를 하면서도 일본에 대한 적개심과 일본 사람들의 부도덕성을 은근히 비판하는 효과를 노래로 보여주고 있다. 이처럼 노래하기의 음악적 문학 속성은 심미성을 지닌 시와 같은 고급 문학의 전유물이
|
|
|
표현할 수 있을 것 이다.
아동문학은 단순히 문자나 단어를 배우거나 공식 수식을 배우는 것, 과학의 법칙을 배우는 것, 역사 지리를 배우는 것들과는 분명히 다른 방면의 일이다. 문학은 인간을 지배하는 사회적이나 정신적인 질서에서 반항
|
|
|
있다.
참고 자료
우찬제,「일제강점기의 현대 소설1」, 웅진, 1998
황패강 외 공편,「한국문학작가론4」,집문당, 2000
권영민,「한국현대문학사」,민음사, 1993
http://y2y829.mytripod.co.kr/f.htm 1. 작가 소개
2.「운수 좋은 날」의 문학사적 의의
|
|
|
문학은 아동의 인지적, 언어적 발달뿐만 아니라 정서적, 사회적 성장에도 깊은 영향을 미치는 중요한 교육 자원이다. 아동문학의 다양한 가치 중에서도 특히 정서적 가치는 아이들이 감정을 인식하고 표현하는 능력을 기르는 데 핵심적인 역
|
|
메뉴펼치기
