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정보 윤리 교육 등 범 교과 학습은 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어 지도록 하고, 지역 사회, 산업체 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.
참고문헌
교육부 / 고등학교 교육과정, 1997
김
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학교교육의 네 가지 목적이 조화를 이룰 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
21세기 정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치 있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주
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과정 운영시간의 100%를 일반학급에 참여하는 특수교육 대상학생에 대한 교재교구비 등의 지원 확대
-특수교육 대상학생의 학교과정별, 교과별 통합교육을 위한 통합교육과정 및 교수법 개발보급
통합학급당 특수교육 대상학생의 적정 배
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정보 활용 능력 신장면
3. 자기주도적 학습력 신장면
Ⅶ. 자기주도적학습의 체험학습
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 학습 조력자로서의 역할
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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변화시키는 결과를 초래하며 더욱 학습자중심 교육으로 바뀌도록 요구할 것이다.
이런 점에서 볼 때 앞으로의 학교교육에서는 “가르침”보다는 “학습”이 중심 개념이 될 것이며, 기존의 동기화되지 못한 강요된 학습, 피상적인 정보를 전
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문헌
구본권외 9인(1991) - 특수교육학, 서울 : 교육과학사
김영환(1992) - 특수교육에서의 CAI의 활용, 교육 월보
김영환(1990) - 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육
경기도 교육청(1999) - 새 학교 문화창조를 위한 특기적성교육활동 자료, 수
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과 토의에 관련된 용어나 개념, 또는 다른 지식을 명료화시켜 주는데 목표가 있다.
나. 토의 지침은 토의 기능을 처음으로 훈련할 때, 토의 시작 전 또는 그 과정 중에 확인 시켜주면 더 효과적이다. 학생의 출발점 지식수준이 결여되고 토의의
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개념이기 때문이다.
이러한 분석이 끝나면 자사와의 관계를 구체적으로 설정해야 한다. 즉, 환경의 변화 및 정보기술의 변화가 자사에 미치는 영향과 조직의 현재 환경에 따른 시사점을 파악하고 그 영향의 범위와 순위를 설정하는 작업이다.
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과정에서 참여자들의 부단한 변화를 의미하며, 권한 부여에 의한 변화는 의사결정 행위에 대한 반성과 보다 나은 미래를 구상하기 위한 의식으로 실현가능하다. 이 점에서 재량활동에서 추구하는 권한 부여는 학교교육 관계자들의 잠재력을
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과를 논하여 향후 건설기업의 나아갈 방향을 제시하고자 한다.
3. 연구결과의 활용방안
본 보고서의 활용방안은 다음과 같다.
첫째, 건설사업의 모든 공정 및 과정 그리고 관리부문을 체계화 전문화하고
둘째, 전문화된 자료를 데이터화 하여
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