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교육프로그램 영역별 세분화
대학도서관 정보활용교육 프로그램은 대학도서관마다 그 명칭과 내용에 차이가 있지만, 각 교육 프로그램의 궁극적인 목적은 동일하며 모두 이용자의 정보활용능력 향상을 목표로 운영되고 있다. 대학도서관의
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교육 장학지원 요원연수교재, 교육자료TM 2002-4, 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 유형과 특성
Ⅲ. 제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 목표
Ⅳ. 제7차교육과정 정보통신기
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정보검색모듈뿐만 아니라 교육과정의 개발에 있어 교수와 밀접하게 공동 작업을 수행하는 교육과정 개발 프로젝트의 하나로 구상할 수도 있을 것이다.
참고문헌
강혜영(2002), 『정보이용능력 교육 프로그램의 비교 연구』, 한국문헌정보학회
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탐구 학습 모형
3. 심화?보충형 의사 결정 학습 모형
Ⅷ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 과제
Ⅹ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 시사점
?. 결론
참고문헌
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Education Through Technology(ED Tech)의 강화는 이러한 도구들을 교수-학습에 적용하는 새로운 방법을 개발함으로써 교육의 질 개선
5. 선택권의 확대, 더 나은 교육정보 제공
No Child Left Behind 의 각 조항들은 학교가 프로그램의 목표달성을 위해 테크
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1. ICT 도구를 탐구활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
2. ICT를 활용하여 다양한 학습자료를 제공한다
3. ICT를 활용하여 시공간을 넘는 탐구활동을 전개한다
Ⅶ. 과학과 ICT활용교육(정보통신기술) 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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, 각 학생의 특성을 살려주는 음악과 수업이 되도록 한다
Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
2. 미술과의 ICT 활용 미적체험 및 감상학습 모형
3. 미술과의 ICT 활용 표현학습 모형
참고문헌
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교육의 발전을 도모해야 한다.
참고문헌
김동호(1996), 지방 교육청 수준에서 컴퓨터 교육의 추진 성과 및 발전 과제, 학교 컴퓨터 교육의 성과 분석 및 발전과제 탐색 웍샵 발표 자료
김영기 외 4인(2007), 정보교육방법의 실제, 한국학술정보(주)
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교육 아이템들이 추가되어지고 있는 상태이며 500개 이상의 자료 토픽들이 포함되어지고 있다고 설명했다.
참고문헌
노윤정(2001) / 한국과 미국의 교육정보화 실태 비교, 연세대학교
박지선(2002) / 교육시스템별 교육정보화의 연구, 원광대학교
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정보소양이 요청되는 가에 대한 정보소양 교육 목표가 상세화되고 어떤 교과목에서 다루어져야 할 것인가에 대한 결정이 선행되어야 한다. 예를 들어, ‘정보기술과 교육’과 같은 과목이 필수로 채택하도록 권장할 수 있을 것이다. 교육부
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