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교육인적자원부
조혜영, 서덕희, 권순희(2008). 다문화 자녀의 학업수행에 관한 문화기술적 연구, 교육사회 학연구 제18권 제2호 I. 다문화 가정의 실태
1. 다인종 다문화 사회의 도래
2. 사회 구성원들의 시각
Ⅱ. 다문화 가정의 문제점
Ⅲ
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문화이해교육 및 강사양성 프로그램 개발, 경기도 가족여성 연구원, 2015.
어린이집 관련 정보 정부 24 홈페이지 ‘다문화어린이집’ 검색 및 어린이집정보포털 1) 서론
2) 어린이집의 운영방식
3) 다문화 교육프로그램 실제
4) 출처 및 참
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문화 대상자들이 쉽게 접근할 수 있는 ‘문화\'라는 코드를 이용하여 한국의 전통문화에 대한 이해를 높이고, 그들의 문화를 공유할 수 있는 자리를 마련하고자 운영되고 있다. 국립중앙박물관은 다양한 사회교육 프로그램을 통해 21세기 지
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문화 콘텐츠 개발이 시급해 보인다. 더불어 한류 영향력의 꾸준한 유지를 위해서는 외국인들을 위한 한국어 교육에도 많은 관심을 가질 필요가 있다. 언어를 널리 전파하여 외국인의 한국문화에 대한 접근을 용이하게 할 필요가 있기 때문이
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문화적 다양성을 존중하는 태도를 형성하는 데 필수적이다.
2) 베넷의 ‘문화 감수성 개발(Development of Cultural Consciousness)’ 원리
베넷(Christine Bennett)의 교육 원리 중 ‘문화 감수성 개발’은 학생들이 다양한 문화적 배경을 이해하고 존중할 수
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가지고 있던 편견 3가지와 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가?
1) 몽골에는 바다가 없다
2) 다문화에 대한 분리주의적 시각 혹은 차별적 시각
3) 이방인, 열등감, 가능성
2, 편견을 바꾸기 위한 노력 혹은 대안
참고문헌
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언어 교육이나 문화 교육이 아닌 ‘직업 교육’이며, 이러한 요구는 우리나라 저소득층의 요구와 일치한다고 볼 수 있다. 이러한 이유 때문에 다문화가정에 대한 과도한 지원에 대해 우려하는 비판적인 시각도 상당부분 존재한 것으로 안다.
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문화가정과 일반가정과의 연계하여 지역사회통합에도 기여한다.
하지만 다수자대상의 소수자이해증진 교육을 면밀히 검토해보면 내용면에서 상당히 왜곡된 부분이 있다. 소수자를 이해한다는 차원이 철저히 다수자 중심의 시각으로 이루어
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문화정책과 다문화교육이 전개되면서 미국의 경우처럼 다문화
주의의 확대를 주장하는 입장과 이에 반대하는 입장이 대립할 가능성이 존재함을 말해준
다. 어떤 입장을 취하느냐에 따라 정부 정책이나 교육 실천 방향이 달라질 것이다. 그러
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문화를 경험 해 봄으로써 이해하여 타인에 대해 수용하고, 인정하며, 존중하여 보다 긍정적인 태도를 기르는 것이 무엇보다 중요하다는 것이다. 이 때 다양한 문화에 대해 교육함으로써 다각적 시각을 통해 다문화에 대해서 올바르게 인식하
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