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문화가정 청소년이 이중언어 구사자가 될 수 있는 결정적인 기회를 상실하게 되는 일로서 가족 모두의 인식이 바뀔 수 있도록 노력해야할 것이다.
참고문헌
서종남, 다문화교육 이론과 실제, 학지사, 2010.
전경수 외, 혼혈에서 다문화로, 일지
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전통문화
한국의 명절과 전통 의상, 그리고 전통 놀이에 대해서 알고, 이해하면서 한국의 전통문화에 대해서 이해할 수 있도록 한다.
전통문화 교육내용
명절
설날과 추석 등의 대표적인 명절과 명절에 먹는 음식 및 놀이
전통 의상
한복과
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문화교육:이론과 실제. 서울: 학지사.
강부선(2013). 유아기 자녀를 둔 다문화 가정 어머니의 이중 언어 사용 에 대한 태도 연구. 석사학위논문, 부산대학교 교육대학원.
김광수(2017). 외국인 노동자의 이중 언어 능력의 유용성에 대한 인식. 예술
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문화콘텐츠도시 정선
철원
통일관광 및 남북교류의 거점지대
남북교류시대 신기능 도시
통일한국의 중심지, 한민족 평화 생태도시
평화·생명·생태의 국토중심 철원
화천
호반과 산림이 조화된 전원 휴양지대
호반휴양 전원도시
물과 얼음
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문화 가정 자녀의 학교적응 프로그램. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
문경희 (2007). 다문화 청소년 알아가기 해외정책사례 호주편. 서울: 무지개청소년센터.
박기옥 (2010). 다문화가정 자녀 대상 이중언어 교육 정책 방안. 계명대
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교육개발 학술논문 118, pp.108-112
* 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012, pp.267-275, 289-296
* 이명종(2013), 한국 다문화교육 정책의 내용 및 실태분석, 중부대학교 대학원 교육학과 박사학위논문, pp.35-45
* 조수현(2001), 총체적 언어
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교육. 우리말교육현장연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 자기중심성
2. 영유아의 도덕성 발달
1) 도덕 이전 단계
2) 초월적 도덕 단계
3) 자율 도덕 단계
3. 영유아의 성역할 학습
4. 영유아의 문화교육
5. 시사점
Ⅲ. 결론
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언어 및 문화차이로 인해 야기될 수 있는 갈등을 예방하고 가족내 역할 및 가족문화에 대한 이해력을 향상시킵니다.
(결혼이민자, 배우자, 시부모, 자녀 대상 상호문화이해교육)
결혼이민자와 그 가족들의 문제를 파악하고 심리정서적으로 지
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전통적으로 차별 배제적 사회 정책을 펼쳐왔던 일본도 최근에는 다양한 다문화교육을 실시하며 변화하고 있다.
최근에는 외국 이주민 학생들을 위해 학교에서 방과 후에 일본어 및 외국어교실을 열어 언어교육을 지원하며 다문화교육에 힘
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문화적 배타성을 완화하고, 타문화 이해존중, 편견 극복 및 관용 등을 강조하는 과정 개편
- 유입 인원이 많은 국가 및 지역의 문화언어역사에 대한 다각적인 연구교육 및 정보제공 활성화
- 관련사업의 지속적인 모니터링, 워크숍, 보고회,
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