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학습지도계획서 포함)
1) 사회적 사정
2) 역학적 사정
① 주관적 건강
② 객관적 건강
3) 행위 및 환경적 사정
① 비행위적 요인
② 행위적 요인
③ 행위목록 제시(치료행위, 예방행위)
④ 목표행위설정
4) 제4단계 : 교육 및 생
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및 환경적 사정
① 행위적 요인과 비행위적 요인
② 행위목록
③ 목표행위
(4) 교육 및 생태적 사정
(5) 보건교육 전략
(6) 행정 및 정책적 사정
(7) 평가계획
① 과정평가
② 영향평가
4. 학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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, 이를 위해 강의 목표는 ‘학생이 주요 1. 교수 목표의 개념
2. 교수 목표 세분화의 필요성
3. 교수 목표 세분화 기준
4. 교수 목표 진술 방법의 원칙
5. 교수 목표 진술의 구체적 기법
6. 교수 목표 세분화와 진술의 실제 사례
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. 요구분석
제11강. 비용분석
제12강. 목표설정
제13강. HRD의 설계
제14강. 자료개발
제15강. HRD의 실행
제16강. HRD의 평가
제17강. 새로운 패러다임으로서의 HRD
제18강. 우리나라 HRD의 전개과정
제19강. 외국의 HRD 사례
제20강. 미래사회와 HRD
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4) 사회적 문제
6. 빈곤 아동의 실태
7. 빈곤 아동을 위한 학교사회복지사의 구체적 역할(생태체계적 관점)
1) 사례발견과 사정
2) 개입
Ⅲ 결 론
Ⅳ 부록
1. 빈곤아동을 위한 프로그램
2. 대구지역복지관 학교사회복지관련 프로그램
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2) 강화 요인
3) 촉진(가능) 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정
[6단계] - 수행<노인의 안전과 사고예방에 대한 학습지도계획서(1시간)>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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사례의 경우 코시안 교육플랜 전담팀을 2005년 발족하여 '국제결혼가정 학부모 사랑방, '국제결혼가정 자녀 사랑방'을 운영하여 학교적응을 지원하고 있다.
* 참고문헌
아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 /
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사례 연구 등은 조차하고 단순한 용어조차 이해를 하는 데 있어서 어려움을 느꼈다. 하지만 동료 실습생과 000국장님 사회복지사 선생님 생활지도사 선생님들의 지지와 도움 배려 등으로 많이 배우고 느낄 수 있었던 실습이 되었다. 매번 개인
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필요성이 있다. 대부분의 지역사회복지관이나 지역아동센터, 방과 후 공부방에서 저소득층 아동을 대상으로 실시하고 있는 미술프로그램은 창의적 활동으로 그림을 그리거나 만들기, 조형활동 등이 대부분을 차지하고 있는데, 본 연구자는
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필요성이 있다. 대부분의 지역사회복지관이나 지역아동센터, 방과 후 공부방에서 저소득층 아동을 대상으로 실시하고 있는 미술프로그램은 창의적 활동으로 그림을 그리거나 만들기, 조형활동 등이 대부분을 차지하고 있는데, 본 연구자는
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