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결과 모두 같은 값이 나왔다.
기준고와 마지막 측정값의 차이는 6.3cm가 나왔다.
10. 분석 및 고찰
이번 측량은 레벨을 이용한 수준측량이었다. 레벨이라는 기구를 사용하여 본관 앞 잔디밭 도로의 고저차를 측량하는 실험이었는데, 이번 측량
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실험이 이루어지는 동안 안전사고가 발생하지 않도록 주의한다.
ㆍ 일반물리학 교재에 보다 자세한 설명이 나와 있으니 참고하라. 제1절>실험목적
제2절>관련이론
2.1 단일슬릿
2.2 이중슬릿
제3절>실험기구
제4절>실험방법
4.1 장치
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물리학2를 극복하는 방안은 타고 있는 버스를 승객들과 함께 즐기는 것 뿐 입니다. Rule1 : 에너지버스의 운전사는 당신 자신이다. ‘
Rule2 : 당신의 버스를 올바른 방향으로 이끄는 것은 ‘열망’, ‘비전’그리고 ‘집중’이다.
Rule3
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결과를 낳았다는 역사적 의미가 있다.
셋째, 17세기 리얼리즘 교육사상가들의 주장은 18, 19세기 교육사상의 형성과 교육실천에 큰 영향을 미쳤다. 실용성을 바탕으로 하는 사물교육과 실과교육은 18세기 계몽주의 시대에 계속 강조되었고, 자
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줄여야만 하는 과대오차에 대해서는 조금 더 생각하게 되고 세심하게 실습하게 되는 것 같아서 뿌듯하다. 1.실험일자
2.실험제목
3.실습목적
4.측량장비
5.실습대상
6.실습내용
7.실습순서 및 방법
8.실습이론
9.결과
10.분석 및 고찰
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결과
정밀도 0.65%로 측정
실제 중력가속도와 오차율 0.22%
목표 보다 정밀하지 못한 실험, 타당하지 못한 실험
2. 결 과 / 토 의
- 결 과
실험1
1
2
3
4
5
6
7
8
갯 수
30
20
15
14
12
11
11
10
시간(t)
0.03
0.02
0.015
0.014
0.012
0.011
0.011
0.01
속도()
0.83
1.25
1.67
1.7
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.14
0.74
0.85
62.8
64.9
58.8
55.2
8.15
6.51
0.8
0.93
질량다르게
203g
253g
0
73.5
74.0
0
0.06
0.05
0.83
0.85
0
92.5
96.1
0
0.10
0.09
0.9
0.88
0
97.0
102.0
0
0.11
0.10
0.91
0.83
67.1
49.7
52.0
42.0
0.07
0.04
0.57
0.8
68.4
70.9
75.1
39.2
0.10
0.08
0.8
0.77
[5.결과 및 분석]
[6.결론]
실험 목적에 타당
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이론물리학과 실험물리학의 관계와 같이 밀접한 관계인 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험주의
2. 합리주의
3. 논리 실증주의
4. 반증주의
5. 과학적 혁명
6. 과학적 연구 프로그램(라카토스)
7. 인식론적 혼돈(파이어아벤트)
Ⅲ. 결론
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10^-5
[0.0155][0.056]^2 = 4.9x10^-5
2.각 용액에서의 Ca(OH)2의 용해도를 비교하고, 용액에 따라 용해도의 차이가 나는 사실을 르샤틀리에의 원리를 적용하여 설명하여라.
: 용해도는 순수한물 > 0.1M > 0.025M > 0.05M 순이다 (실험결과)
=>르샤틀리에
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1개, 2개일때로 실험을 실시한다.
(3) 측정된 각도θ를 표에 기록한다.
* 측정된 결과를 분석하여, 운동량의 보존, 에너지 전달률 등을 각각 비교하여 본다.
3.실험 결과
* = 진자의 질량
= 진자의 질량
0.146
= 진자+추1개의 질량
0.196
= 진자+추2개
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