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미술사학의 형성과정에서 역사관ㆍ문화적 가치관, 한국미술연구소 Ⅰ. 동양의 도가
Ⅱ. 동양의 사회
Ⅲ. 동양의 철학(사상)
1. 피지배층의 대변자
2. 강철 같은 조직
3. 서로 사랑하고 이익을 나누자
4. 유가 비판
5. 반전평화론
6. 꿈
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미술 감상과 교육, 조형교육 제 13집, 한국조형교육학회, 서울
◇ 신영상(1988), 문살을 주제로 한 작품전, 조형11호
◇ 삼산명박 저, 김인권 역(1991), 조형 형태론, 서울, 미진사
◇ 정형민(1998), 미술용어의 정체성 - 한국·중국·일본 근·현대 미술
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한국미술계는 더욱 그러한다. 현재 잠깐의 부동산 경제에서 밀려온 자본에 빠져 무한 복제만을 하는 작가들을 보는 연구자의 입장은 아쉽다. 그것만을 믿다가는 1990년 초기에 일본이 처했던 거품경제의 붕괴로 인한 미술계의 위기를 겪을 수
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미술과 미술교육은 서구 미술계가 선도적으로 주도하여 이끌어 갔으며, 특히 한국의 미술교육은 결과적으로 서양의 미술교육을 수용하는 것에만 급급해왔던 것이 사실이다. 이러한 현상은 우리 나라의 신교육이 일본제국주의에 의해 타율적
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한국미술사학의 이론을 정신적인 데에 너무 치우치게 한 나머지, 한국미술의 특징을 적조나 애조, 또는 무관심성 같은 것으로 보는 등 일본 학자들의 주장의 영향을 본의 아니게 받아들였던 점이다. 또 하나 말할 수 있는 것은 한국미술사학
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미술치료사는 미술치료 강사 자격을 별도로 부여한다.
8. 제 8단계(한국미술치료사협회 회원가입)
KATR 취득자는 자동으로 한국미술치료사협회(KSATR)의 회원이 되며, 소정의 협회 규정에 따라 활동한다.
9. 제 9단계(보수교육)
KSATR회원은 연 2회 4
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미술관, 1996), 교과서 미술전(예술의전당, 한가람미술관, 1997), 독일 비디오조각전(예술의전당 한가람미술관, 1997), 97 바젤국제아트페어(스위스 바젤, 1997), 개인전(미국 국립미국미술관, 1997), 98서울판화미술제(예술의전당 미술관, 1998), 한국현
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한국을 대표하는 학술단체라고 할 수 있는 1,600명의 회원을 확보했다. 이러한 발전배경에는 일본의 JACD와 미국의 AATA의 적극적인 후원이 있었고 양국전문가들이 국제 학술대회를 통해서 KATA회원들에게 미술치료에 관한 핵심적인 지식을 제공
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한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을
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한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을
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