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개념 형성에 미치는 효과에 관한 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 활동중심학습(활동중심교육)의 환경
1. 구성의 방향
2. 구성 절차
3. 교실 환경 구성
4. 복도 ‘자율 종합 학습장’ 조성
Ⅲ. 상황중심영어학습(상황중심영어교육)
Ⅳ. 상황중심놀
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미술교육의 목적
1. 창의성개발
2. 정서의 함양
3. 관찰력의 양성
Ⅳ. 유아미술교육의 창작지도
1. 지점토에 동분 칠하기
2. 복주머니 만들기
3. 포도송이 그리기
4. 풀 물감을 사용한 여러 가지 기법
Ⅴ. 유아미술교육의 감상지도
1. 토
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미술관 및 갤러리
1.2. 지역 아트센터 및 문화공간
1.3. 학교 및 유아교육 기관과의 연계
2. 지역사회 미술교육 환경의 개념
2.1. 미술교육의 정의
2.2. 지역사회와 미술교육의 관계
3. 지역사회 미술교육 환경의 필요성
3.1. 영유
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미술관 및 갤러리
1.2. 지역 아트센터 및 문화공간
1.3. 학교 및 유아교육 기관과의 연계
2. 지역사회 미술교육 환경의 개념
2.1. 미술교육의 정의
2.2. 지역사회와 미술교육의 관계
3. 지역사회 미술교육 환경의 필요성
3.1. 영유
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미술관과 학교 교육 연계 프로그램의 유형
2) 미술관을 이용한 학습 사례
3) 미술 비평 강화 모형
4) 전시와 교육연계 모형
5) 통합 활동 모형
4. 미술관 교육 계획 수립과 생각해 볼 점들
● 미술관 학습을 위한 절차(표로 제시)
5. 미술
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활동
6. 가치 이해 중심의 활동
Ⅲ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 중요성
1. 첫째
2. 둘째
3. 셋째
4. 넷째
Ⅳ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 도예실
1. 교과교육실(도예실)의 의의
2. 교과교육실(도예실)의 필요성
Ⅴ. 도자기공
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1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육내용
1) 영역별 교육내용
2) 교육과정 구성방법
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)
Ⅷ. 사회성향상
참고문헌
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미술창작 활동, 미술의 본질과 의미, 그리고 가치를 이해하는 미적 지각 활동, 미술의 문화적, 역사적 맥락 속에서 미술작품을 감상하는 미술사, 시각적인 형태에 존재하는 속성과 특징을 해석하고 판단하는 미술비평의 네 분야를 내용으로
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미술관은 연령층의 다양한 요구에 응해야 한다.
2) 성(性)
남성과 여성에게 동등한 서비스를 제공할 수 있는가?
3) 수입
특정층을 겨냥하고 있는가? 아니면 모두에게 어필하려는가?
4) 교육
이용객들의 교육수준은 전시, 행사, 활동 등에 대한
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개념
1) 조형 놀이의 중요성
2) 유아 조형 교육의 목적 및 목표
(1) 정의적 목표
(2) 기능적 목표
(3) 지적인 목표
3) 조형놀이 영역의 내용
2. 조형활동 이론
1) 놀이를 통한 조형활동
2) 현대미술로서의 조형놀이
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