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목적과 기능
1) 아동복지시설 운영목적
2) 아동복지시설의 기능
3. 아동복지시설 운영원리
1) 이념상의 원리
2) 방법론상의 원리
4. 복시시설아동의 특징
1) 신체적 특징
2) 심리사회적 특징
3) 환경적 특징
5. 우리나라 아동복지시설의
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교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공동체 | 2013.03.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육과정이란 무엇인가.
2. 몬테소리 교육과정의 특성
가. 아동존중
나. 민감기
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교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
3. 정서
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교육은 개인의 교육적 요구를 적절히 충족시켜주는데 일차적 목적이 있다. 그렇다면, 특수교육이 추구하는 평등주의적 평등교육은 특수교육만의 가치를 추구하는 것이 아니다. 모든 학습자는 독특하고, 특별한 교육적 요구를 지니고 있어 이
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목적
체험학습 활동은 교육과정에서 수용할 수 없었던 다양한 호기심과 경험을 갖게 한다. 학습자들은 다양한 인지적, 감성적, 활동적 호기심을 가지고 있으며 체험을 통해 얻어진 지식은 학습의욕 증가 및 삶의 귀중한 자료가 된다는 점을
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교육평가-이해와 적용, 교육과학사
성태제(1999) / 수행평가의 실제, 경남교원연수원
진영은·조인진·김봉석(2003) / 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특성
Ⅳ. 수행평가의 필요성
1.
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교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서론
본론
1, 의사소통장애의 종류
2, 의사소통 장애의 특성 가. 의사소통 장애의 원인 및 영역
나. 의사소통 장애의 영역별 언
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학습)의 활성화 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
1. 우리 민속놀이의 교육적 가치
2. 우리 민속놀이와 지적, 정의적, 심동적 영역과의 관련
1) 지적 행동과의 관련
2) 정의적 행동과의 관련
3) 심동적 행동과의 관련
3. 발달 특성 및 기초 운동 요소
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교육학, 서울 학문사
조석희(1996) / 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
조석희(1995) / 영재성과 영재교육의 개념: 피라미드 모델, 영재교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 특성
1. 지적?학습적 특성
2. 창의적 특성
3.
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교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
허경철(1998), 열린교육과 수준별교육과정, 열린교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교의 교육특성
Ⅲ. 초등학교의 시간배당
Ⅳ. 초등학교의 수준별교육과정 운영
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2.
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