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유형화가 요청됨으로써 중요한 개념에서 벗어났다.
1.예술작품의 기본양식에 대한 범주가 잘못 짝지어진 것은?
3.헤겔-상징적,고전적.이론적 예술형식
1.예술학과 예술철학에 관한 설명 바로 된 것은?
2.예술학은 피들러는 ‘예술=미’라는 종
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제안하자 적극적으로 참여하였다. 동기 유발 및 격려를 해주기 위해 다른 유아들에게 사례를 들려주기도 하였으며 안전한 습관을 형성하기 위해 지속해서 교육을 실시하기로 하였다
특이사항 10월 간소화 주간 보육일지 만 4세
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교육이념과 디자인의 특징을 작가와 작품의 예를 들어 설명하시오
7. 1930년대 유선형 디자인의 유형에 대해 다양한 제품 사례를 들어 특징을 설명하시오
8. 아르데코 디자인의 특징을 장식과 건축의 측면에서 예를 들어 제시하시오.
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미술 활동이 제공되어야 한다. 5학년에서는 3, 4학년에서 제시된 미술과 내용과의 연계성을 살려서 ‘미적 체험’, ‘감상’ 영역의 학습을 하도록 하며, 6학년에서는 교육과정에 함께 제시된 5, 6학년 군별의 미술과 내용에서 5학년에서 이미
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감상지도 프로그램이 제공되어야 할 것이며, 미술교사는 미술에 대한 학생들의 지식 수준과 관련시켜 미학적인 문제를 어느 정도 다루어야 한다.
Ⅷ. 미술감상교육(미술감상수업)의 방향성
1. 내용과 형식을 포함하는 종합적 감상교육
미술
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교육미술연구 여름호, 계간 교육미술연구, 1996 Ⅰ. 미술감상지도(미술감상교육)
1. 도입(준비)
2. 전개(감상)
3. 심화?보충
4. 평가 및 발전
Ⅱ. 미술발상지도(미술발상교육)
1. 교과서에 나오는 상상하여 나타내기의 유형
1) 상상한 것
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미술판화지도(미술판화교육)
Ⅵ. 미술서예지도(미술서예교육)
1. 재료와 용구의 사용법 및 관리
1) 종이
2) 붓
3) 먹, 먹물
4) 벼루
2. 바른 자세의 지도
3. 서체의 지도
1) 판본체
2) 궁체
3) 이름(낙관)쓰기
Ⅶ. 미술관찰지도(미술관찰
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교육적 가치가 있으며 조형을 자유롭게 탐색할 수 있는 영역을 마련해야 한다. 미술 표현지도는 학습에 의해 미술 능력이 발달한다는 관점에 의해 지도하고 이해와 감상과 통합적으로 지도하며 표현 결과에 대한 활발한 토론이 중요하다. 표
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미술적 한계 상황의 요인들을 통합하여 총제적으로 평가할 수 있어야 한다.
참고문헌
박영아(2006). 유아를 위한 미술 감상. 창지사.
박화윤(2008). 유아의 미술표현 및 감상교육. 동문사.
박라미(2007). 유아로부터 출발하는 신유아미술교육. 다음
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미술교육학 개론, 서울 : 과학사, 서울, 1994
◇ 이숙희 저, 명화감상Ⅰ,Ⅱ, 중앙아동연구소, (주)중앙애듀, 2002
◇ 정순목 저, 예술교육론, 교육과학사, 서울, 1974 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술감상의 의미
Ⅲ. 미술감상의 중요성
Ⅳ. 미술감상의 단
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