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미술과교육 창의적지도의 유의점
Ⅴ. 미술과교육 창의적지도의 사례
1. 이미지 획득을 돕기 위한 연상 및 발상 자료의 개발과 훈련
2. 이미지 형성을 돕는 색채감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색채 학습장 활용
2) 색채의 연상과 발상지도
3)
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미술교육총론, 학연사, 서울
문정화·변순화 저(1999) / 창의성이 보인다 성공이 보인다, 창지사, 서울
오광섭(1987) / 미술교육에 있어서의 표현과 창의성의 의미에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 서울
윤종건(1991) / 창의력, 서울 :
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교육(수묵화지도)의 기본과 자세
1. 연모(용구, 재료)
2. 밑그림 그리기
1) 직접기법
2) 간접기법
3) 용필
3. 먹 사용
1) 먹 색
2) 먹 갈기
3) 먹물 사용법
Ⅵ. 수묵화교육(수묵화지도)의 점과 선지도
Ⅶ. 수묵화교육(수묵화지도)의 사례
1.
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교육 전체에 실현될 필요성을 강조하고 있으며, 같은 단위 시간 내에 교육의 극대화를 도모하기 위해서는 교과의 특성상 ‘미적 체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’ 등 전 영역에 걸쳐서 다양한 매체의 활용이 적극 권장된다.
Ⅶ. 미술과교육 통합
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미술교육에 활용해야 할 필요성과 더불어 제기될 수 있는 문제는 컴퓨터 그래픽을 미술교육의 어떠한 영역에 어떠한 순서로 활용하는 것이 바람직한 것인 가가 될 것이다. 이는 단지 컴퓨터를 능숙하게 활용하는 것만을 의미하는 것이 아니
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감상수업이 아닌 상호작용을 통해 유아의 긍정적 자기인식, 미적인식, 도덕성 발달에 목적을 가지고 감상과정을 지도해야한다.
참고문헌
심성경, 백영애, 이영희, 이효숙, 박지애, 박주희, 유아미술교육, 고양: 공동체, 2016.
이정욱, 임수진, 탐
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미술. 공동체.
경민성(2013). 유아 미술교육에 대한 실태 및 교사 인식 조사. 숭실대학교 교육대학원석사학위논문.
김미경, 최영해, 장은희, 이혜정(2015). 아동미술교육. 파워북.
박화윤(2007). 유아의 미술표현 및 감상교육. 동문사.
장성은(2011).
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미술교육 사상 및 방법론에 관한 연구, 한국교원대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 정의
Ⅲ. 미술교육의 목표
Ⅳ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)
4. 현대미술과 아동미술
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교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 시민교육의 교육적 의미
2. 시민교육의 실천적 의미
3. 시민교육의 교육적 의미를 생활 속에서 느끼거나 실천하는 사례
4. 시민교육의 실천적 의미를 생활 속에서 느끼거
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미술과(미술교육)의 평가
학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
‘미적 체험’, ‘표현’, ‘
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